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Basé sur des références critico-dialectiques, ce livre résulte d'une recherche de master qui visait à analyser la relation enseignant-élève et les médiations de l'enseignement-apprentissage dans les dernières années de l'enseignement élémentaire dans une école en cycles du système d'enseignement public du district fédéral. A partir des analyses, il a été possible d'appréhender les déterminations sociales, pédagogiques, historiques et systémiques qui peuvent imposer les limites mais aussi les possibilités pour la formation des étudiants et l'atteinte des objectifs d'apprentissage. Comme limites ont été mis en évidence le fort encadrement didactique ; l'enseignement expositif ; la dichotomie du travail pédagogique, qui reproduit les connaissances de manière linéaire ; les conceptions et les pratiques d'évaluation sélectives et classificatoires ; l'utilisation de la coordination pédagogique axée sur les questions disciplinaires et comportementales. Enfin, des possibilités d'apprentissage scolaire ont également été déduites : l'utilisation d'un langage accessible par l'enseignant ; la différence générationnelle, qui entraîne le partage des manières de voir le monde ; la force de la relation groupe-classe, qui peut produire une cohésion et une identité collective ; et la remise en question des relations de pouvoir, tant à l'école que dans la société.
Info autore
Sportlehrerin, arbeitet seit 2009 als Grundschullehrerin im Bildungssekretariat des Bundesdistrikts. Master in Erziehungswissenschaften an der Universität Brasilia. Mitglied der Studien- und Forschungsgruppe für Lehre, Didaktik und pädagogische Arbeit - PRODOCENCIA.
