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As instituições de formação de professores na Nigéria estão continuamente a lutar para resolver o problema dos professores formáveis em populações de professores formandos de tamanho exagerado. A situação resultante é que existem muitos professores qualificados, mas distorcidos em termos do que os professores de boa qualidade devem retratar. Este estudo examina os factores preditivos da formabilidade dos professores na área do governo local de Ijebu-Ode do Estado de Ogun, Nigéria. Foi utilizada uma concepção descritiva do tipo de pesquisa para recolher dados de 150 professores de escolas primárias públicas que participaram no programa de desenvolvimento profissional de professores SUBEB e UBEC de 2017 no Estado de Ogun. Os dados foram recolhidos através da Ficha de Recolha de Factores de Formação (TFCS). Foram analisadas cinco questões de investigação utilizando contagens de frequência, percentagens e teste de homogeneidade do Qui-quadrado (¿2). Concluiu-se que o sucesso do programa de desenvolvimento profissional de professores assenta em factores multifacetados que proporcionam janelas para uma maior capacidade de formação. Este estudo deverá ser benéfico para professores, administradores escolares, investigadores em educação, e decisores políticos para examinar as implicações para o processo instrucional e para obter sugestões baseadas em provas para a política educacional.
Info autore
Peter O. Oshinyadi, B.Sc(Ed), M.Ed, Ph.D (In-view): Ha studiato Gestione dell'educazione all'Università dell'educazione Tai Solarin. Studente di dottorato all'Università Olabisi Onabanjo, Ago-Iwoye.
