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El objetivo de este trabajo es experimentar con el enfoque experimental QHA, que tiene en cuenta las numerosas ideas preconcebidas de los estudiantes de física, a menudo fuente de dificultades de aprendizaje en esta disciplina. El principio de inercia, que forma parte del plan de estudios del primer curso de secundaria, es el tema de este estudio. En este concepto, persisten entre los alumnos las ideas preconcebidas sobre la relación entre fuerza y movimiento, en particular la adhesión fuerza-velocidad y el resurgimiento de la noción de ímpetu. Tras hacer un balance de la enseñanza de esta disciplina en Burkina Faso, se presentó una sesión lectiva sobre el principio de inercia en una clase experimental utilizando el enfoque QHA, y se llevó a cabo la misma sesión en otras dos clases de control de acuerdo con las instrucciones de los programas actuales. El análisis y la interpretación de los resultados de la evaluación del aprendizaje revelaron que los alumnos de la clase experimental tuvieron menos dificultades para superar los obstáculos relacionados con los preconceptos identificados que los de las clases de control. El enfoque QHA parece, pues, una alternativa para el aprendizaje eficaz y sostenible de las ciencias físicas.
Info autore
El Dr. Mahamadi ZONGO, Asistente, Supervisor Pedagógico en Ciencias Físicas en la Escuela Normal Superior de la Universidad Norbert ZONGO en Koudougou, Burkina Faso, enseña la didáctica de las ciencias experimentales, la física. Es formador de estudiantes de magisterio y de supervisores pedagógicos de estudiantes de educación secundaria.
