Ulteriori informazioni
Questo studio ha cercato di mostrare le registrazioni che gli insegnanti della serie iniziale fanno sulle loro pratiche di insegnamento, nel tentativo di riflettere sulle loro esperienze di fronte all'impatto dei cambiamenti nella politica educativa, e come le esigenze e le possibilità della loro formazione degli insegnanti continuano. L'interesse ad approfondire la conoscenza di ciò che gli insegnanti pensano della loro pratica professionale nella sfera teorica e pratica aveva lo scopo di incoraggiare l'insegnante ad avviare una riflessione incentrata su una nuova pratica e, quindi, qualificare il proprio sviluppo professionale a partire da una lettura che può essere interpretata come un modo per comprendere meglio la formazione degli insegnanti, i suoi problemi e prospettive. Si ritiene che uno degli ostacoli all'apprendimento dei bambini sia legato alla formazione accademica dell'insegnante, che è notevolmente frammentata, con teoria e pratica totalmente disgiunte. Si capisce, quindi, che la teoria è molto importante, ma da sola è insufficiente per la realtà della classe, specialmente nell'educazione della prima infanzia. L'obiettivo principale di questo studio è stato quello di esplorare, attraverso i dati della letteratura, se la teoria e la pratica dell'insegnante.
Info autore
Academic background: Pedagogy, from the State University of Ceará. Specialization in Early Childhood Education and School Management. Master's student in Science and Mathematics Teaching. 3 published articles in the area of Education, published book chapter. Field of study: External Evaluations in Science Teaching.
