Ulteriori informazioni
Grande attenzione è riservata al valore educativo degli Spazi Digitali di Lavoro (ORL). Tuttavia, l'uso delle TIC nell'istruzione secondaria francese ci spinge ad analizzare il non utilizzo degli ORL. La domanda principale è sapere in che modo gli ORL non tengono conto delle relazioni pedagogiche per ripensare la forma scolastica? L'obiettivo di questa ricerca è quello di analizzare le ragioni per non utilizzare ENT. L'approccio metodologico si ispira alla tipologia di Daguet e Wallet (2012). Esaminando la domanda ed esplorando le risposte fornite da 850 insegnanti di 105 scuole secondarie pubbliche che lavorano con ORL nelle accademie di Grenoble e Clermont-Ferrand (Francia), risulta che quasi il 42% in media non utilizza ORL. Viene evocata la stessa logica del non uso: Disfunzione, inaccessibilità, incompatibilità con l'ambiente scolastico. Quasi tutti coloro che non utilizzano si oppongono al libro di testo digitale che non mira a raggiungere il successo per tutti gli studenti; è una duplicazione e richiedono tempo per adattarsi.
Info autore
Thierno Moussa DIAOUNE, PhD ès Sciences, né en 1979 à Sangarédi (Rép. de Guinée). Enseignant-chercheur à l¿ISSEG. Membre du Laboratoire CIREL (ED SHS Université de Lille) et de la Chaire UNESCO « FRANCOPHONIE ET RÉVOLUTION DES SAVOIRS ». Auteur de 5 articles scientifiques et de 5 communications à des colloques internationaux en éducation/formation.
