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Das Ziel dieser Arbeit ist es, mit dem experimentellen Ansatz der QHA zu experimentieren, der die vielen Vorurteile der Schüler in der Physik berücksichtigt, die oft Quellen für Lernschwierigkeiten in dieser Disziplin sind. Das Prinzip der Trägheit, das Teil des Lehrplans für das erste Jahr der Sekundarstufe ist, ist Gegenstand dieser Studie. In diesem Konzept halten sich bei den Schülern hartnäckig Vorurteile über die Beziehung zwischen Kraft und Bewegung, insbesondere die Kraft-Geschwindigkeits-Haftung und das Wiederaufleben des Begriffs des Impulses. Nach einer Bestandsaufnahme des Unterrichts in diesem Fach in Burkina Faso wurde in einer Versuchsklasse eine Unterrichtseinheit zum Trägheitsprinzip nach dem QHA-Ansatz präsentiert, in zwei weiteren Kontrollklassen wurde die gleiche Einheit nach den Vorgaben der aktuellen Programme durchgeführt. Die Analyse und Interpretation der Ergebnisse der Lernbeurteilung ergab, dass die Schüler der Versuchsklasse weniger Schwierigkeiten hatten, die mit den identifizierten Vorurteilen verbundenen Hindernisse zu überwinden als die Schüler der Kontrollklassen. Der QHA-Ansatz scheint also eine Alternative für effektives und nachhaltiges Lernen in den Naturwissenschaften zu sein.
Info autore
El Dr. Mahamadi ZONGO, Asistente, Supervisor Pedagógico en Ciencias Físicas en la Escuela Normal Superior de la Universidad Norbert ZONGO en Koudougou, Burkina Faso, enseña la didáctica de las ciencias experimentales, la física. Es formador de estudiantes de magisterio y de supervisores pedagógicos de estudiantes de educación secundaria.
