Ulteriori informazioni
Após uma revisão histórica dos fundadores das chamadas pedagogias alternativas, iremos examinar vários produtos ou dispositivos digitais que utilizam tecnologia digital no contexto dos jogos e das TIC. Depois, faremos uma visão geral dos Serious Games existentes que podem alegar ser "Collaborative Serious Games", analisando os seus pontos fortes e fracos. Isto permitir-nos-á considerar o futuro dos Collaborative Serious Games. E jogos como o Trivial Pursuit ou o Question For a Champion, cujo próprio princípio se baseia no conhecimento, ou jogos de role-playing, que nos treinam num determinado know-how (representação) ou competências sociais? E quando acrescentamos um aspecto de colaboração ao Serious Game? Como podemos utilizar ferramentas de colaboração no contexto dos Serious Games? Que lugar pode o Collaborative Serious Game ocupar no ambiente educativo, na formação profissional, para o público em geral? Que forma deve assumir para obter o valor acrescentado educativo esperado? Já foram realizadas experiências nesta direcção, foram bem sucedidas ou falharam, e porquê?Após uma revisão histórica dos fundadores das chamadas pedagogias alternativas, iremos examinar vários produtos ou dispositivos digitais que utilizam tecnologia digital no contexto dos jogos e das TIC. Depois, faremos uma visão geral dos Serious Games existentes que podem alegar ser "Collaborative Serious Games", analisando os seus pontos fortes e fracos. Isto permitir-nos-á considerar o futuro dos Collaborative Serious Games. E jogos como o Trivial Pursuit ou o Question For a Champion, cujo próprio princípio se baseia no conhecimento, ou jogos de role-playing, que nos treinam num determinado know-how (representação) ou competências sociais? E quando acrescentamos um aspecto de colaboração ao Serious Game? Como podemos utilizar ferramentas de colaboração no contexto dos Serious Games? Que lugar pode o Collaborative Serious Game ocupar no ambiente educativo, na formação profissional, para o público em geral? Que forma deve assumir para obter o valor acrescentado educativo esperado? Já foram realizadas experiências nesta direcção, foram bem sucedidas ou falharam, e porquê?
Info autore
Marc Cheruette: Ingeniero educativo multimedia. Titular de una Licencia Profesional ATC (Guión multimedia de contenidos de formación en línea) y de un Máster Europeo 2 (Gestión multimedia).
