Ulteriori informazioni
Cette recherche s'inscrit dans le cadre général des études menées sur la formation initiale des enseignants de mathématiques et précisément au niveau des collèges ivoiriens. Elle a pour but d'évaluer l'impact des pratiques des professeurs conseillers, non formés à la didactique des mathématiques, sur celles des professeurs stagiaires qu'ils encadrent. Ceux-ci ont bénéficié d'une formation théorique en didactique des mathématiques. Ce travail est fondé sur l'hypothèse que le modèle du professeur conseiller n'améliore pas celui de son professeur stagiaire. Pour la mettre à l'épreuve, nous avons fait durant une même année, trois études sur le traitement des erreurs des élèves lors d'un compte rendu de devoir sur une même notion mathématique. La première a porté sur le modèle du professeur stagiaire avant sa mise en stage. La deuxième, quant à elle, s'est intéressée au modèle que lui a présenté le professeur conseiller pendant sa mise en stage et enfin la troisième a été d'avoir une idée du modèle du professeur stagiaire au terme de sa formation. Ces trois études basées sur des observations de classe, nous ont permis de faire des comparaisons et de dégager des conclusions.
Info autore
Parfait ABBY-M'BOUA a obtenu un Doctorat Unique en Sciences de l'Education à l'Université Paris Descartes (Sorbonne). Ses travaux de recherche portent essentiellement sur le processus de formation des enseignants. Il est actuellement Enseignant-Chercheur en Didactique des Mathématiques à l'Ecole Normale Supérieure d'Abidjan (Côte d'Ivoire).
