Ulteriori informazioni
Im schulischen Alltag sind Probleme im Sozialverhalten und Störungen der Persönlichkeitsentwicklung der Heranwachsenden unübersehbar. Die Kompetenzentwicklung der Schüler hat neben einer fachlichen auch eine personale und soziale Seite.
Im schulischen Alltag sind Probleme im Sozialverhalten und Störungen der Persönlichkeitsentwicklung der Heranwachsenden unübersehbar - auch in ihren Auswirkungen auf den Leistungsstatus der Schülerinnen und Schüler und die Gesundheit der Lehrerinnen und Lehrer.
Die Autoren bilanzieren den Forschungsstand, berichten über eigene Untersuchungen und ziehen daraus Konsequenzen für die pädagogische Arbeit in Schulen.
Im Handlungsteil wird neben Tipps für die Praxis ein Überblick über die verbreitetsten und bewährtesten Präventionsmodelle und -programme gegeben. Außerdem wird der Zusammenhang von Gewaltprävention und Schulentwicklung verdeutlicht sowie eine Anleitung für die praktische Durchführung von Schulentwicklungsprozessen gegeben.
Sommario
1;Inhalt;6
2;Vorwort;12
3;1 Gewalt als gesellschaftliches und pädagogisches Problem;18
4;2 Forschung zur Gewalt in der Schule;44
4.1;2.1 Der Gewaltbegriff in Alltagssprache und Wissenschaft;44
4.2;2.2 Theoretisches über Gewalt - in seiner Bedeutung für die Praxis;55
4.3;2.3 Empirische Annäherungen;73
4.4;2.4 Zum Forschungsstand der empirischen Gewaltforschung;83
5;3 Ergebnisse eigener Studien und ihre Bedeutung für die Gewaltprävention;98
5.1;3.1 Das Gesamtmodell zur Erklärung von Gewalt;98
5.2;3.2 Ausmaß und Erscheinungsformen von Gewalt in der Schule;102
5.3;3.3 Ursachen und Risikofaktoren für Gewalt in der Schule;129
5.4;3.4 Zusammenwirken des Sozialverhaltens mit anderen Kompetenzbereichen;152
6;4 Möglichkeiten der Gewaltprävention und -intervention im Schulalltag;158
6.1;4.1 Allgemeine Empfehlungen für den Umgang mit Gewalt und Aggression;163
6.2;4.2 Tipps zur Gewaltprävention und -intervention;168
7;5 Schulische Konzepte und Programme der Prävention;192
7.1;5.1 Programme für alle Schüler;194
7.2;5.2 Programme für jüngere Schüler;218
7.3;5.3 Programme für ältere Schüler;224
7.4;5.4 Lehrerprogramme;229
7.5;5.5 Institutionsbezogene Programme;234
7.6;5.6 Systembezogene Programme;245
8;6 Gewaltprävention durch Schulentwicklung;254
9;Literatur;302
Info autore
Prof. Dr. Wolfgang Melzer, Professor für Schulpädagogik/ Schulforschung an der TU Dresden
