Scientific Literacy - Der Beitrag der Naturwissenschaften zur Allgemeinen Bildung

Naturwissenschaftliche Bildung steht spätestens seit den Ergebnissen von TIMSS und PISA auch in Deutschland auf dem Prüfstand. Die Ziele werden dabei vielfach unter dem Begriff "Scientific Literacy" diskutiert, der aus dem angelsächsischen Sprachraum stammt und mit "naturwissenschaftliche Grundbildung" nur unzureichend zu übersetzen ist. Namhafte Fachdidaktiker aus Deutschland, der Schweiz und den USA beschreiben dieses Konstrukt aus unterschiedlichen Perspektiven - Verfechter und Kritiker kommen dabei gleichermaßen zu Wort.

Sommario

W. Gräber/P. Nentwig, Scientific Literacy - Naturwissenschaftliche Grundbildung in der Diskussion - R. Bybee, Scientific Literacy - Mythos oder Realität? - M. Shamos, Durch Prozesse ein Bewußtsein für die Naturwissenschaften entwickeln - R. Dubs, Science Literacy: Eine Herausforderung für die Pädagogik - G. Schaefer, Scientific Literacy im Dienste der Entwicklung allgemeiner Kompetenzen - 'Fächerübergeifende Fächer' im Schulunterricht - J. Oelkers, 'Wissenschaftliche Bildung': Einige notwendige Verunsicherungen in beiden Richtungen - R. Evans/T. Koballa, Umsetzung der Theorie in die Praxis - W. Gräber/P. Nentwig/P. Nicolson, Scientific Literacy - von der Theorie zur Praxis

Info autore

Dr. Wolfgang Gräber, Peter Nentwig, beide: Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften an der Universität Kiel (IPN);

Dr. Thomas Koballa, Professor für Science Education an der University of Georgia, USA;

Dr. Robert Evans, Professor für Science Education an der Wake Forest University, USA.

Riassunto

Naturwissenschaftliche Bildung steht spätestens seit den Ergebnissen von TIMSS und PISA auch in Deutschland auf dem Prüfstand. Die Ziele werden dabei vielfach unter dem Begriff "Scientific Literacy" diskutiert, der aus dem angelsächsischen Sprachraum stammt und mit "naturwissenschaftliche Grundbildung" nur unzureichend zu übersetzen ist. Namhafte Fachdidaktiker aus Deutschland, der Schweiz und den USA beschreiben dieses Konstrukt aus unterschiedlichen Perspektiven - Verfechter und Kritiker kommen dabei gleichermaßen zu Wort.

Dettagli sul prodotto

• Autori: Robert Evans, Thomas Koballa, Peter Nentwig
• Con la collaborazione di: Robert Evans (Editore), Robert H. Evans (Editore), Gräbe (Editore), Wolfgang Gräber (Editore), Thomas Koballa (Editore), Thomas R. Koballa (Editore), Nentwi (Editore), Pete Nentwig (Editore), Peter Nentwig (Editore), Thomas R Koballa u a (Editore), Koballa u a (Editore)
• Editore: VS Verlag für Sozialwissenschaften
• Lingue: Tedesco
• Formato: Tascabile
• Pubblicazione: 01.01.2002
• EAN: 9783810027337
• ISBN: 978-3-8100-2733-7
• Pagine: 145
• Peso: 220 g
• Illustrazioni: 14 SW-Abb.,
• Categorie: Scienze sociali, diritto, economia > Media, comunicazione > Scienze della comunicazione; Scienze umane, arte, musica > Pedagogia > Corsi per adulti; Pädagogik, B, Medienwissenschaften, Education, Media Studies, Science: general issues, Naturwissenschaften, allgemein, Communication, Media and Communication, Communication Studies, Education, general, Science Education, TIMSS