Positionen der politischen Bildung, 2 Bde. - Interviewbücher zur Politikdidaktik

Das erste Interview-Buch zur politischen Bildung ist eine spannende Lektüre, die allen an Politikdidaktik Interessierten einen
authentischen Einblick in die wichtigsten Positionen bietet.
Die Interviews mit 17 führenden Politikdidaktikerinnen und -didaktikern erschließen den Leserinnen und Lesern die zentralen Themen und Positionen, Gemeinsamkeiten und Kontroversen der Politikdidaktik. Die Interviewten beziehen Position:

- zu Unterrichtsinhalten, -zielen und -methoden
- zum Politikbegriff
- zur Auswahl und Bedeutung didaktischer Prinzipien
- zu Situation und Perspektiven des Politikunterrichts
- zum Verhältnis von Theorie und Praxis
- zu politikdidaktischen Kontroversen und Forschungsfragen

Ausführungen zur Biografie und zum wissenschaftlichen Werdegang sowie eine Übersicht der zentralen Veröffentlichungen jeder Autorin und jedes Autors runden die Interviews ab.
Zum zweiten Band:
Insgesamt 28 Autorinnen und Autoren erläutern in Interviews ihre Positionen zur politischen Bildung. Sie nehmen Stellung zu Inhalten, Zielen, Methoden und Medien der politischen Bildung in der Schule, reflektieren politikdidaktische Prinzipien und gehen auf die neuen Kontroversen in der Didaktik der politischen Bildung ein.

Mit dem ersten Band "Positionen der politischen Bildung" hatte Kerstin Pohl bereits ein Standardwerk der schulischen Politikdidaktik vorgelegt. Ergänzt um 18 Autoren zeigt sich, was sich in der Politikdidaktik getan hat: Neben neuen Professuren sind auch neue Fragen hinzugekommen. Welche Rolle spielen Kompetenzen? Wie stark sollte eine Fächerintegration stattfinden? Welche Bedeutung hat die empirische Forschung für die Politikdidaktik? Mit gutem Gewissen kann man sagen, dass der zweite Band des erfolgreichen Interviewbuches den "state of the art" der Politikdidaktik präsentiert.

Zusammen spiegeln die beiden Bände die Entwicklung der Disziplin Politikdidaktik seit 2003 bis in die Gegenwart.

Sommario

Band 1:
Vorwort.
Von Walter Gagel

Einleitung und Fragen.
Von Kerstin Pohl

Walter Gagel:

"Vorbilder hatten wir keine, wir fingen ja an ..."
Wolfgang W. Mickel:

"Nach dem Kriege waren das öffentliche Auftreten von politischen Parteien und Interessengruppen sowie deren Auseinandersetzungen ein völliges Novum für uns Schüler"

Bernhard Sutor:

"Meine Didaktik des politischen Unterrichts basiert auf der Tradition der Praktischen Philosophie"

Hermann Giesecke:

"Der Politikunterricht wurde nach dem Kriege vor allem durch die zentralen politischen Konflikte begründet und fundiert"

Siegfried George:

"Die Augen sehend, die Ohren hörend, die Gefühle fühlend machen"

Paul Ackermann:

"Der interventionsfähige Bürger scheint mir ein realistisches Leitbild für die politische Bildung zu sein"

Gotthard Breit:

"Politikunterricht hat schon viel geleistet, wenn aus ihm Zeitungsleser mit kritischem Verstand hervorgehen"

Sibylle Reinhardt:

"Ein Politiklehrer kann niemals fachlich überqualifiziert sein"

Carl Deichmann:

"Das oberste Lernziel der politischen Bildung ist die Befähigung zur aktiven Wahrnehmung der Bürgerrolle durch Entwicklung einer demokratischen politischen Identität"

Peter Massing:

"Ich beharre auf einem komplexen Demokratiebegriff und behaupte starrsinnig, dass Demokratielernen nur als Politiklernen möglich ist"

Joachim Detjen:

"So möchte ich meine Aufgabe in der eines Wächters des Politikunterrichts vor pädagogischen ,Verflüssigungen' sehen"

Georg Weißeno:

"Die normativ-empirische Politikdidaktik ruht auf einem politikwissenschaftlichen und auf einem pädagogischen Fundament"

Hans-Werner Kuhn:

"Das methodische Instrumentarium für die Beobachtung des Politikunterrichts liefert die ,politikdidaktische Hermeneutik'"

Wolfgang Sander:

"Entscheidend ist aber der Perspektivenwechsel von der ,Unterrichtsplanung' zur ,Gestaltung von Lernumgebungen'"

Peter Henkenborg:

"Damit Demokratie lernen gelingen kann, setzt politische Bildung eine Kultur der Anerkennung voraus"

Tilman Grammes:

"Politikdidaktik ist mir zu eng - ich verstehe mich als Erziehungswissenschaftler"

Dagmar Richter:

"Es besteht dringender Aufklärungsbedarf über das Professionswissen von Lehrkräften und über die Lernprozesse von Schüler/innen auf verschiedenen Schulstufen"

Politikdidaktik heute - Gemeinsamkeiten und Differenzen. Ein Resümee.
Von Kerstin Pohl

Leseempfehlungen für (angehende) Politiklehrerinnen und -lehrer

Band 2:

Kerstin Pohl
Einleitung und Fragen

Sibylle Reinhardt
"Genuine Fachdidaktik zeigt konkrete Konsequenzen für Lehr- und Lernprozesse."

Gerhard Himmelmann
"Es galt, den Demokratiebegriff in der Politischen Bildung stärker hervorzuheben."

Günter C. Behrmann
"Das Engagement für die politische Bildung ist für mich gleichbedeutend mit dem Engagement für die Demokratie des Grundgesetzes."

Gerd Steffens
"Gerade die Aufmerksamkeit aufs Subjekt fordert - so ist heute zu betonen - eine an der Welt interessierte politische Bildung."

Carl Deichmann
"Die politikdidaktischen Ansätze können als Pfade verstanden werden, auf denen sich die Lernenden die politische Welt erschließen."

Peter Massing
"Die Bedeutung eines reflektierten Politikbegriffs für den Politikunterricht lässt sich kaum überschätzen."

Joachim Detjen
"Mit der Demokratie verbinde ich in erster Linie den demokratischen Verfassungsstaat, den ich für die bedeutendste politische Erfindung der Menschheit halte."

Georg Weißeno
"Politikkompetenz ist ein theoretisches Konstrukt. Zur Erfassung bedarf es einer ganzen Reihe von Einzelbeobachtungen in unterschiedlichen Situationen, die systematisch zu erheben und auszuwerten sind."

Hans-Werner Kuhn
"Der Schwerpunkt meiner politikdidaktischen Arbeiten liegt auf der Frage, wie politische Bildung um Ansätze politisch-kulturellen Lernens erweitert werden kann."

Wolfgang Sander

Dettagli sul prodotto

• Con la collaborazione di: Kersti Pohl (Editore), Kerstin Pohl (Editore)
• Editore: Wochenschau-Verlag
• Lingue: Tedesco
• Formato: Tascabile
• Pubblicazione: 24.03.2016
• EAN: 9783734402678
• ISBN: 978-3-7344-0267-8
• Pagine: 914
• Dimensioni: 150 mm x 211 mm x 48 mm
• Peso: 1154 g
• Categoria: Scienze umane, arte, musica > Pedagogia > Pedagogia scolastica, didattica, metodica