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Le projet de recherche présente comment il est possible de créer un contexte pédagogique autour de la littérature jeunesse, au moyen de la lecture interactive, favorisant le développement de la cohérence macrostructurelle et celui de la cohésion microstructurelle du récit chez l'enfant sourd. Une expérimentation a été faite avec quatre élèves sourds de premier cycle du primaire qui s'expriment à l'oral auprès desquels des interventions dialogiques quotidiennes sur les récits de la littérature jeunesse ont été déployées pendant sept mois. Les résultats indiquent une majoration en ce qui a trait à la structuration des composantes récurrentes du récit ainsi qu'au développement morphosyntaxique du langage oral des élèves.
Info autore
Marie-Pierre Baron est professeure en enseignement en adaptation scolaire et sociale à l¿Université du Québec à Chicoutimi. Ses intérêts de recherche font écho dans son enseignement où elle se concentre sur le développement du langage oral et écrit, sur leur relation et sur l¿intervention auprès des différentes clientèles de l¿adaptation scolaire.
