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Le terme curriculum est peu usité en France dans le
secteur de la petite enfance alors qu'il est largement
employé dans les échanges internationaux. Il désigne
l'ensemble des objectifs, valeurs, normes qui sous-tendent et
encadrent les pratiques d'accueil et d'éducation. La qualité
de l'accueil des jeunes enfants ne se réduit pas à la définition
de normes quantifiables (espaces, encadrement, notamment).
La qualité est une notion pluridimensionnelle ; sa définition
relève d'un processus participatif de construction d'un
socle commun de valeurs et de principes pédagogiques. C'est
dans le sens de la définition - jamais définitive, toujours
contextualisée - de ce socle commun, qui ne peut être dénué
d'éthique, que souhaite avancer cet ouvrage constitué d'une
diversité de voix.
À travers le curriculum se joue peut-être une utopie en
marche, celle qui consiste à renouveler le rapport social à
l'enfant, aux parents, mais aussi au sein même des équipes,
entre les équipes et leurs gestionnaires : revisiter les paradigmes
qui fondent l'acte pédagogique ; écrire autrement le
sens des pratiques ; redéfinir les objectifs politiques de la
fonction sociale des lieux d'accueil de la petite enfance ;
ouvrir l'espace des contenus éducatifs et pédagogiques ;
positionner cet espace comme un véritable enjeu politique.
Les auteurs, praticiens, chercheurs, responsables, élus,
parents, explorent ici ces voies dans le but d'améliorer la
qualité de l'accueil due aux jeunes enfants et à leurs parents.
