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Une profonde mutation des recherches en formation initiale et continue s'est opérée ces dernières années. L'analyse des conditions socioculturelles des apprenants, la volonté d'éducation permanente, la reproduction sociale par l'orientation / sélection n'ont certes pas disparu, mais elles ne constituent plus de références pour comprendre les fondements de l'apprentissage. Les recherches pédagogiques en éducation comme en formation privilégient l'autonomie et l'activité de l'élève. Elles ont été confortées par l'émergence de la psychologie cognitive. C'est désormais l'apprenant, son rapport au savoir, ses compétences, sa capacité d'agir, qui font l'objet de l'essentiel des interrogations.
Le présent ouvrage entend mettre à la disposition du lecteur, sur chacun des aspects majeurs du processus d'apprentissage, d'acquisition et de transmission des connaissances, les moyens les plus performants de la réflexion. On y trouvera successivement les grandes interrogations de la recherche, les courants de la pédagogie contemporaine puis les trois termes de la relation de formation et d'éducation : l'apprenant ; les savoirs et les compétences ; le formateur et le groupe.
Un ouvrage qui, pour la première fois, confronte les idées des chercheurs, des universitaires et des responsables en entreprise.
