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La question du décrochage scolaire est d'une actualité
brûlante sans pour autant succomber à un quelconque
effet de mode. L'intérêt porté à ce phénomène tient
au fait qu'il représente un excellent indicateur de la
réussite ou de l'échec des politiques d'enseignement.
Or, la plupart des publications actuelles traitant de
cette question ont été réalisées selon une approche
sociologique mettant en avant des typologies
d'élèves décrocheurs. En se référant à une approche
clinique de l'activité en psychologie du travail, cet
ouvrage se propose d'appréhender la question du
décrochage scolaire par une entrée ciblant l'activité
des professionnels de l'éducation en situation de
travail. Il s'attache à identifier et caractériser les
difficultés concrètes rencontrées par les équipes
enseignantes, les éducateurs et les professionnels des
établissements scolaires (CPE, infirmière scolaire...)
pour lutter contre le décrochage scolaire. Il analyse
finement les prescriptions institutionnelles à propos
de la prévention et de la lutte contre le décrochage
ainsi que les réponses, les initiatives et les dispositifs
proposés par les différents professionnels au niveau
d'un établissement, d'une classe, d'une discipline ou
encore d'un collectif.
L'originalité de cet ouvrage tient à un triple contexte :
l'orientation qualitative et circonstanciée des
expériences de terrain et de recherche ; la mise en
rapport étroite de l'accrochage-décrochage scolaires
des élèves avec l'accrochage-décrochage professionnels
des personnels engagés ; et l'identification d'outils
efficaces en matière de lutte contre le décrochage
scolaire. Défendant l'idée que la lutte contre le
décrochage ne peut ni s'improviser, ni se limiter à un
traitement superficiel, ce livre ambitionne de combler
le manque d'outils à disposition des enseignants, des
chefs d'établissement et des formateurs.
