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Quand les enseignants jugent leurs élèves... Derrière ce titre se posent la question de la formation du jugement scolaire et la question des effets qu'il produit sur ceux qui en sont l'objet.
Les enseignants jugent-ils avec exactitude la valeur scolaire de leurs élèves? Jugent-ils seulement une valeur scolaire, ou une valeur sociale plus générale? Cet ouvrage montre d'abord que le jugement scolaire est un processus complexe, qui ne se limite pas à l'enregistrement des performances effectives des élèves, mais intègre également d'autres éléments de nature contextuelle et normative. L'accent est ici porté sur l'impact du contexte de la classe et l'influence d'une norme sociale de jugement, la norme d'internalité.
Quelles sont les répercussions de ce jugement sur l'estime de soi des élèves? Affecte-t-il profondément l'image qu'ils se font de leur propre valeur scolaire? Se diffuse-t-il sur d'autres dimensions du soi de sorte qu'il affecte, au-delà de l'élève, la personne de l'enfant dans sa globalité? La seconde partie de cet ouvrage montre comment et dans quelle mesure le regard d'un autrui aussi signifiant que l'enseignant affecte les représentations de soi des élèves et participe à la construction sociale du soi.
Quatre études originales conduites en situation naturelle de classe, regroupant au total plus de 100 enseignants et quelque 2 000 élèves, permettent d'apporter des réponses précises à ces deux ensembles de questions étroitement imbriquées dans la réalité de l'École.
