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Phénomène universel, la violence en milieu scolaire n'épargne pas
l'Afrique et y demeure encore très peu documentée. Par ailleurs, rares sont
les pays d'Afrique subsaharienne qui n'ont pas connu de conflits armés,
souvent d'envergure régionale. Leurs effets immédiats : la destruction
- partielle ou totale - des systèmes éducatifs et la mobilisation de jeunes
devenus enfants-soldats entravent l'Éducation Pour Tous (EPT).
Cet ouvrage interroge la dynamique éducative de sociétés africaines
dans trois contextes. En situation de paix : quelles formes de violences
l'Éducation et l'école sécrètent-elles en temps de paix ? Quels en sont les
sources et les soubassements ? Peuvent-elles être enrayées, sinon réduites ?
Pendant les conflits : quelles sont les voies de la «politisation» de l'éducation
? Quelles sont les conséquences immédiates et à long terme des conflits
sur l'éducation ? L'offre de service éducatif répond-elle à la spécificité des
besoins des personnes déplacées, rapatriées ou réfugiées ? Enfin, après les
conflits, l'éducation peut-elle participer à la reconstruction d'un pays et à la
pacification des esprits ? Comment fonder les programmes d'éducation à la
paix ?
Les contributions rassemblées, études de cas (Côte d'Ivoire, Burkina
Faso, Niger, Zimbabwe, Cameroun, Congo et République Démocratique du
Congo) et recherches prospectives, invitent à réfléchir aux interrelations,
possibles ou avérées, entre l'éducation, les violences, les conflits et les
perspectives de paix. En définitive, l'ouvrage tente de cerner les dynamiques
sociales et politiques qui - avant, pendant et après les conflits - corroborent
aux fragiles devenirs de l'éducation en Afrique.
