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Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Romanistik - Lateinamerikanische Sprachen, Literatur, Landeskunde, Note: 1,0, Freie Universität Berlin (Lateinamerikainstitut), Sprache: Deutsch, Abstract: Die folgende Arbeit untersucht das Potenzial von Bildung zur Reduzierung sozialer Ungleichheiten. Sie bezieht sich dabei konkret auf staatliche Alphabetisierungskampagnen in Nicaragua. In diesem Kontext wird von der Hypothese ausgegangen, dass die Oberkategorie Bildung (im Zusammenwirken mit weiteren Faktoren) in der Theorie ein effektives Mittel zumindest zur Verminderung sozialer Ungleichheiten darstellt. Welchen Beitrag können Bildungspolitiken also leisten? Wo liegen die Interessen der Initiatoren von staatlichen oder nichtstaatlichen Bildungs- oder Alphabetisierungsprogrammen? Inwiefern unterliegen diese den jeweils dominanten soziopolitischen Konditionen im betreffenden Land? Sind zielgruppenorientierte Bildungsprogramme überhaupt in der Lage, zur Überwindung sozialer Ungleichheit beizutragen? Welche weiteren Kategorien oder Faktoren haben Einfluss auf Bildung bzw. welche hierarchischen (Abhängigkeits-) Verhältnisse bestehen zwischen diesen? Dies sind die zentralen Fragestellungen der vorliegenden Arbeit.
Sommario
INHALTSVERZEICHNIS1. EINLEITUNG 12. SOZIALE UNGLEICHHEIT UND BILDUNG 32.1 BILDUNG UND ENTWICKLUNG 42.2 SOZIALE UNGLEICHHEIT SOZIAL MESSEN? 53. ALPHABETISIERUNG IN NICARAGUA 83.1 NICARAGUA IM WECHSELBAD DER GESCHICHTE 83.2 SOZIALE UNGLEICHHEITEN IN NICARAGUA 93.3 BEDEUTUNG DER ALPHABETISIERUNGSKAMPAGNE VON 1980 103.4 WIEDERAMSTIEG VON ANALPHABETISMUS UND SOZIALER UNLEICHHEIT 123.5 NATIONALE ALPHABETISIERUNGSKAMPAGNEN UNTER ORTEGA 134. SCHLUSSBETRACHTUNGEN 165. LITERATURVERZEICHNIS 18
