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La noción de variable se ha investigado en algunos casos, tomando en cuenta que esta noción ya tiene existencia en forma de símbolo y solo hacen investigaciones relacionadas con su significado (Kuchemann, 1980; Rosnick, 1981; Schoenfeld & Arcavi, 1988); otras se preocupan por investigar las dificultades que se presentan en los alumnos al operar con símbolos en la transición de la aritmética al álgebra (Wagner, 1983; Kieran et al., 1990; Ursini, 1994; 1996; Trigueros et al., 2000). Nuestro trabajo de investigación, a diferencia de estas investigaciones, no está interesado en la noción de variable como símbolo, sino en el proceso de su construcción. Para ello se diseñaron y aplicaron situaciones experimentales de variación con líquidos y la elongación de resortes, que nos permitió observar el comportamiento de los niños e inferir los procesos que entran en juego en la construcción de la noción de variable.
Info autore
Profesor de tiempo completo Titular ¿B¿ de la Universidad Autónoma de Guerrero, México. Egresado de la Licenciatura y Maestría en el área de Matemática Educativa de la U.A.G. y Doctorado en el Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada del Instituto Politécnico Nacional.
