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La réussite scolaire des enfants est, on le sait, largement tributaire de la maîtrise de la langue écrite, c'est-à-dire d'un savoir-lire et d'un savoir-écrire. L'organisation de la scolarité en cycles suppose la définition rapide, pour chacun, de manières de faire très cohérentes, progressives, et leur extension d'un cycle à l'autre.
Ce second volume propose, pour le cycle des approfondissements et la liaison école-collège, les orientations et les pratiques susceptibles d'aider chaque enfant à poursuivre, selon ses propres cheminements, les apprentissages complexes de la lecture et de l'écriture :
organisation de la classe favorisant la communication sous toutes ses formes, la fréquentation de tous les types de textes et l'émergence de projets d'écriture variés ; apports culturels réguliers et de qualité, développant le plaisir des textes et stimulant le désir d'écrire ; diversification des situations de production aidant à l'appropriation de modèles textuels efficaces ; traitement des savoirs métalinguistiques décrits par les programmes, dans la logique des apprentissages de l'écriture. Un ouvrage dont la méthodologie correspond aux orientations pédagogiques développées depuis les années 80 par le groupe Lecture-Ecriture de l'Orne, implanté à l'IUFM d'Alençon. Les projets et activités présentés dans ce volume proviennent tous de classes du cycle des approfondissements. Mais l'esprit qui les anime peut inspirer une liaison fructueuse entre l'école et le collège et contribuer, ainsi, à une réflexion sur l'importance de la continuité des pratiques culturelles.
