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La formation psychologique des enseignants est une pierre manquante dans la construction de leur professionnalité : celle-ci est autre chose qu'une somme de compétences disciplinaires et didactiques, car le métier est d'abord d'ordre relationnel. Pour autant, une telle formation ne peut se réduire à un enseignement de connaissances sur la psychologie des élèves, ou à un entraînement du maître aux techniques de la communication ; il ne peut s'agir non plus, seulement, d'une formation centrée sur la personne...
Dans cet ouvrage, S. Baillauquès s'intéresse plus particulièrement aux instituteurs : «Comment ces maîtres d'aujourd'hui, projetés sur la scène de l'an 2000, tirés, poussés, interpellés de tous côtés, obligés de s'adapter et pressés à rénovation, se sentent-ils perçus et tenus à se percevoir ?» Certains d'entre eux le déplorent, d'autres s'en réjouissent : «ce métier leur colle à la peau» ; mais de quoi cette peau est-elle faite et comment s'est-elle tissée ?
Pour être psychologique, une procédure de formation interroge la manière dont chaque individualité enseignante, de sa place et selon sa dynamique propre, gère la problématique de métier dans laquelle elle est engagée : elle prend acte des personnalités professionnelles auxquelles elle s'adresse ; elle se donne pour but de les aider à progresser. Mais comment, selon quels modèles et principes et avec quelles précautions ? Telles sont - parmi d'autres - les questions auxquelles l'auteur tente d'apporter des réponses.
