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HEGARTY, HODGSON y CLUNIES-ROSS, a partir de un estudio realizado en setenta centros educativos, examinan detalladamente las formas en que los profesores de las escuelas normales estn integrando, da a da, en sus clases a alumnos con necesidades especiales.
Esta obra centra su atencin en los cambios que se operan en la organizacin de la escuela, en el curriculum, en la dotacin de personal y en la enseanza en clase. Basndose en la atenta observacin de una excelente labor educativa, los autores destacan las estrategias que han demostrado ser ventajosas para los profesores y examinan las reas en donde han surgido problemas.
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Prlogo. Perspectiva del estudio. Primera parte. Organizacin escolar. Grupos de alumnos. Organizacin de la enseanza complementaria. Realizacin de horarios. Segunda parte: Modificacin del contenido del curriculum. Modelos del contenido del curriculum. Programas individuales de trabajo. Tercera parte: Personal. Profesores, auxiliares y enlace. Informacin. Perfeccionamiento del profesorado con base en la escuela. Cuarta parte: Enseanza. Organizacin de la clase. Prctica en el aula. Observacin del progreso. Presencia en clase de un segundo adulto y de auxiliares alumnos. Orientaciones para la prctica en la clase. Resumen.
