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Der Band verbindet Texte, die sich mit Begründungsansätzen klassischer Konzeptionen kritischer Erziehungswissenschaft befassen, mit Texten, die sich den Anforderungen an Fortschreibungen und Neubegründungen dieser Konzepte heute stellen. Komplementär dazu beschäftigen sich Beiträge aus einer Beobachterperspektive mit den alten und neuen Problemstellungen. Zur Öffnung und Weiterführung der deutschen Debatte werden internationale Beiträge aus den Umfeldern von Radical Education, Critical Pedagogy und New Sociology of Education vorgestellt.
List of contents
McLaren, Peter: Kritische Erziehungswissenschaft im Zeitalter der Globalisierung. Wexler, Philip: Die Toyota-Schule. Ökonomisierung von Bildung und postmodernes Selbst. Cole, Mike: >Radical Education< in England und die Frage der Gleichheit. Miedema, Siebren: _. Wardekker, Willem L.: Pädagogik, Identität und gesellschaftlicher Wandel. Reijen, Willem van: Utopie und Gesellschaft. Tenorth, Heinz-Elmar: Die zweite Chance. Oder: Über die Geltung von Kritikansprüchen »kritischer Erziehungswissenschaft«. Krüger, Heinz-Hermann: Entwicklungslinien und aktuelle Perspektiven einer Kritischen Erziehungswissenschaft. Dammer, Karl-Heinz: Von der kritischen zur Kritischen Erziehungwissenschaft. Lenhart, Volker: Aktuelle Aufgaben einer Kritischen internationalen Erziehungswissenschaft. Prengel, Annedore: Impulse aus der jüngeren Kritischen Theorie für eine Pädagogik der Vielfalt. Brumlik, Micha: Gerechtigkeit zwischen den Generationen. Winkler, Michael: Reflexive Pädagogik. Koneffke, Gernot: Kritische Bildungstheorie und die Begründung von Pädagogik. Sünker, Heinz: Kritische Bildungstheorie und Gesellschaftsanalyse: Bildung, Arbeit und Emanzipation.
About the author
Heinz-Hermann Krüger, Jg. 1947, Dr. phil., ist Professor für Allgemeine Erziehungswissenschaft an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg.
Summary
Der Band verbindet Texte, die sich mit Begründungsansätzen klassischer Konzeptionen kritischer Erziehungswissenschaft befassen, mit Texten, die sich den Anforderungen an Fortschreibungen und Neubegründungen dieser Konzepte heute stellen. Komplementär dazu beschäftigen sich Beiträge aus einer Beobachterperspektive mit den alten und neuen Problemstellungen. Zur Öffnung und Weiterführung der deutschen Debatte werden internationale Beiträge aus den Umfeldern von Radical Education, Critical Pedagogy und New Sociology of Education vorgestellt.
