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Englisch 5. Klasse - Present: Progressive & Simple
Vielfältige Aufgabentypen zu den Gegenwartsformen Present Progressive und Simple Present
Schrittweiser Aufbau mit genauen Erklärungen
Mit Merkkästen, Zusammenfassungen und Tests
Lehrbuchunabhängig
Zum selbstständigen Arbeiten geeignet
Fakten zum Übungsheft DIN-A5-Heft
80 Seiten
Liebevoll farbig illustriert
Mit herausnehmbarem Lösungsteil
Unsere LernhilfenDie Übungshefte unserer Lernhilfen-Reihen decken die Fächer Deutsch, Mathe und Englisch ab. Ihre Inhalte umfassen Themen für die Grundschule, die unteren Klassen der weiterführenden Schulen und teilweise darüber hinaus. Jeder Titel greift dabei einen lehrplanrelevanten Teilbereich des Unterrichtsfachs heraus: zum Beispiel Textaufgaben oder Rechenfertigkeiten in Mathematik, Grammatik, Lesen, Rechtschreiben oder Aufsatz in Deutsch, Vokabeln oder Grammatik in Englisch. Merkkästen dienen dabei als Übersicht und Verständnishilfe, vielfältige Aufgabenformate ermöglichen es den Schülerinnen und Schülern, Lerninhalte anzuwenden und diese zu trainieren. Alle Lernhilfen sind von erfahrenen Pädagoginnen und Pädagogen entwickelt und mit Kindern getestet worden.
Sprachen: Englisch, Deutsch
List of contents
1;Inhaltsverzeichnis;2
2;Liebe Eltern!;3
3;1. Wir unterscheiden: Progressive Form und Simple Present;4
4;2. Die Progressive Form;7
4.1;Zwischentest A;20
5;3. Das Simple Present;21
5.1;Zwischentest B;32
5.2;Zwischentest C;50
5.3;Zwischentest D;55
5.4;Zwischentest E;60
5.5;Zwischentest F;68
6;Abschlusstest;69
7;Wörterliste für dieses Lernprogramm;70
8;Stichwortverzeichnis;73
9;Lösungen;33
About the author
Ludwig Waas, geb. am 23.07.1940 in München, hat während seiner Zeit als Lehrer, Konrektor und Seminarrektor viele fachdidaktische und schulpraktische Werke für das Fach Englisch veröffentlicht. Neben seiner Tätigkeit in der Ausbildung von Lehrerinnen und Lehrern als Ausbildungslehrer und Leiter eines Studienseminars für das Fach Englisch wirkte er bei Fernsehsendungen mit und hielt zahlreiche Vorträge an der Akademie für Lehrerbildung. In den Jahren 1994, 1997 und 2007 folgte er Einladungen an die Pädagogische Universität Archangelsk (Russland), wo besonders seine Seminare und Vorlesungen zum ganzheitlichen Lernen im Fremdsprachenunterricht (Suggestopädie), zum Leistungsmonitoring und dem Fremdsprachenfrühbeginn auf reges Interesse stießen. Derzeit beschäftigt er sich vorwiegend mit dem Übergang zu autonomem Lernen im Zusammenhang mit programmiertem Unterricht und dem Üben an Lerntheken.
