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Mit dem Basiscurriculum für das Studienfach Berufs- und Wirtschaftspädagogik sind Standards definiert, an denen sich die Studienangebote an den unterschiedlichen Standorten orientieren. Es besteht daher ein Bedarf an einem orientierenden Überblick über den aktuellen Erkenntnisstand der Disziplin.Diesen präsentiert das vorliegende Handbuch Berufs- und Wirtschaftspädagogik. Es ist in neun Kapitel untergliedert: Einleitung, Lernen und Entwicklung, Kommunikation und Interaktion, Mikrodidaktik/Unterricht, Makrodidaktik, Didaktisches Handeln, Ordnungsrahmen, Berufsbildungsforschung und Geschichte der Berufsbildung.Das Handbuch Berufs- und Wirtschaftspädagogik ist nutzbar als Basislektüre, als reichhaltige Informations- und Systematisierungsquelle sowie als Nachschlagewerk zur Vertiefung in Spezialfragen.Es richtet sich an Studierende und Lehrende an Universitäten, Pädagogischen Hochschulen und Fachhochschulen, an Referendare, Lehrkräfte sowie an Planer und Gestalter in allen Institutionen der beruflichen Aus- und Weiterbildung.
List of contents
1 Einleitung
1 Berufs- und Wirtschaftspädagogik - Grundlagen und Erkenntnisse der Disziplin
Einleitung und Überblick zum vorliegenden Handbuch 11
Reinhold Nickolaus, Günter Pätzold, Holger Reinisch und Tade Tramm
2 Entwicklung pädagogischer Professionalität
2 Dimensionen berufs- und wirtschaftspädagogischer Professionalität und Strategien
ihrer Förderung in der Ausbildung und Tätigkeit von Lehrkräften und Ausbildungspersonen 19
Wolfgang Lempert
3 Grundlagen und Dimensionen der Lehrerkompetenz 26
Georg Hans Neuweg
4 Standards für die Aus- und Weiterbildung berufs- und wirtschaftspädagogischer Professionals 31
Karl Wilbers
5 Struktur und Entwicklungsperspektiven der Ausbildung von Berufs- und
Wirtschaftspädagogen 37
Reinhard Bader
6 Lehrerbildung als Sozialisationsprozess 42
Birgit Ziegler
7 Konfl ikte und Belastungen im Lehrerberuf 46
Johannes Mayr
8 Ergebnisse und Desiderate im Problemfeld 50
Wolfgang Lempert und Tade Tramm
3 Lernen und Entwicklung, Motivation und Handeln, Lebenswelt
9 Lernen als Zusammenspiel von Handeln, Information, Motivation und Emotion 53
Gerald A. Straka
10 Aufbau von Wissen und Kompetenzen 65
Gerhard Minnameier
11 Gebrauch und Anwendung von Wissen und Können 69
Fritz Klauser
12 Selbstgesteuertes Lernen 72
Karsten D. Wolf und Jürgen Seifried
13 Soziales Lernen 76
Dieter Euler
14 Emotionen - Auslöser, Begleiter und Ziele individuellen und sozialen Handelns 80
Detlef Sembill
15 Lernvoraussetzungen und Lernschwierig keiten Jugendlicher in der berufl ichen Bildung 84
Arnulf Bojanowski und Günter Ratschinski
16 Kontextbedingungen berufl ichen Lernens:
Lernen in der Schule und im Prozess der Arbeit 87
Peter Dehnbostel, Bärbel Fürstenau, Jens Klusmeyer und Karin Rebmann
17 Zusammenfassung und Forschungsdesiderate 99
Holger Reinisch
4 Kommunikation und Interaktion in berufs- und wirtschaftspädagogischen
Kontexten
18 Kommunikation und Interaktion in pädagogischen Kontexten -
berufs- und wirtschaftspädagogische Perspektiven 101
Jürgen van Buer und Constanze Niederhaus
19 Interaktionsprozesse zur Sicherung lernförderlicher Bedingungen 112
Eveline Wittmann und Ulrike Weyland
20 Unterrichtliche Kommunikation in schülerzentrierten Lehr-Lern-Arrangements 118
Eveline Wuttke und Jürgen Seifried
21 Interaktionsprozesse im Lehrgespräch - Lernchance oder Zeitverschwendung? 122
Annette Bauer-Klebl
22 Die Beziehungsebene des unterrichtlichen Interaktionsgeschehens und
ihre Rückwirkung auf das Lehr-Lerngeschehen 126
Sabine K. Lehmann-Grube
23 Probleme und Desiderate 134
Jürgen van Buer und Reinhold Nickolaus
5 Mikrodidaktik/Unterricht
24 Systemisches Verständnis von Lehr-/Lernprozessen 135
Günter Pätzold
25 Lehr-Lernforschung und Mikrodidaktik 137
Frank Achtenhagen und Günter Pätzold
26 Didaktik der berufl ichen Fachrichtungen 160
Günter Pätzold und Holger Reinisch
27 Ergebnisse und Desiderata zur Unterrichtsforschung in der berufl ichen Bildung 168
Reinhold Nickolaus und Eveline Wuttke
28 Unterrichtsentwicklung 173
Susanne Weber
29 Bildungsziele im berufsbezogenen Unterricht der Berufsschule 179
Alfred Riedl und Andreas Schelten
30 Lernen mit elektronischen Medien und in Netzwerken 188
Andreas Diettrich und Martin Lang
31 Leistungsbewertung und Unterrichtsevaluation 195
Klaus Breuer
32 Lehr-/Lernforschung und Didaktik als Ausbildungsaufgabe -
Desiderata und Perspektiven 201
Günter Pätzold
6 Makrodidaktik
33 Makrodidaktik: Zur curricularen Entwicklung von Bildungsgängen 205
Peter F. E. Sloane
34 Entwicklung berufl icher Curricula als institutionentheoretisches Phänomen:
der Ordnungsrahmen pädagogi schen Handelns 213
Peter F. E. Sloane
35 Berufl iche Curriculumentwicklung zwischen Persönlichkeits-, Situations- und
Wissenschaftsbezug 220
Tade Tramm und Lothar Reetz
36 Qualifi kationsforschung als Grundlage der Curriculumentwicklung 227
Richard Huisinga
37 Prinzipien curric
About the author
Prof. Dr. Reinhold Nickolaus lehrt in der Abteilung Berufs-, Wirtschafts- u. Technikpädaogik der Univ. Stuttgart.
Prof. Dr. Günter Pätzold, Professor für Berufspädagogik an der Universität Dortmund.
Professor Dr. Holger Reinisch ist Inhaber des Lehrstuhls für Wirtschaftspädagogik an der Friedrich-Schiller-Universität in Jena.
Dr. Tade Tramm ist Universitätsprofessor am Institut für Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Universität Hamburg.
Summary
Mit dem Basiscurriculum für das Studienfach Berufs- und Wirtschaftspädagogik sind Standards definiert, an denen sich die Studienangebote an den unterschiedlichen Standorten orientieren. Es besteht daher ein Bedarf an einem orientierenden Überblick über den aktuellen Erkenntnisstand der Disziplin.
Diesen präsentiert das vorliegende Handbuch Berufs- und Wirtschaftspädagogik. Es ist in neun Kapitel untergliedert: Einleitung, Lernen und Entwicklung, Kommunikation und Interaktion, Mikrodidaktik/Unterricht, Makrodidaktik, Didaktisches Handeln, Ordnungsrahmen, Berufsbildungsforschung und Geschichte der Berufsbildung.
Das Handbuch Berufs- und Wirtschaftspädagogik ist nutzbar als Basislektüre, als reichhaltige Informations- und Systematisierungsquelle sowie als Nachschlagewerk zur Vertiefung in Spezialfragen.
Es richtet sich an Studierende und Lehrende an Universitäten, Pädagogischen Hochschulen und Fachhochschulen, an Referendare, Lehrkräfte sowie an Planer und Gestalter in allen Institutionen der beruflichen Aus- und Weiterbildung.
