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Empirische Forschung zum landessprachlichen Literaturunterricht ist in Deutschland ein Desiderat. Insbesondere fehlt es an Untersuchungen zur fachdidaktischen Kompetenz von DeutschlehrerInnen. Ausgehend von der Annahme, dass die Qualität von im Unterricht eingesetzten Lernaufgaben eine zentrale Rolle bei der Initiierung und Steuerung von Lernprozessen spielt, untersucht Iris Winkler, welche Lernaufgaben Deutschlehrkräfte am Gymnasium für den Umgang mit literarischen Texten im Unterricht
bevorzugen. Mit einem Fragebogen wurden 428 Deutschlehrkräfte am Gymnasium unter Bezug auf konkrete Beispielaufgaben zu ihren Aufgabenpräferenzen befragt. Das von der Autorin entwickelte theoretische Modell zur Rolle von Aufgabenstellungen beim Textverstehen im Literaturunterricht
bietet eine nützliche Grundlage, die erhobenen Aufgaben -präferenzen zu erklären.
Das Buch richtet sich an DeutschdidaktikerInnen an Hochschulen, Verantwortliche in der Deutschlehrerausbildung, EntwicklerInnen von Lehrwerken/Unterrichtsmaterialien sowie FachdidaktikerInnen aus anderen Gebieten.
List of contents
Fragestellung - Lernaufgaben als Untersuchungsgegenstand - Aufgaben und Textverstehen - Lehrkräfte als zentrale Einflussgrösse des Aufgabeneinsatzes - Aufgabenpräferenzen für den Literaturunterricht: Eine Befragung von Deutschlehrkräften am Gymnasium - Bilanz
About the author
Iris Winkler, geboren 1969, studierte Literaturwissenschaft, Musik- und Konzertpädagogik. Sie arbeitete als Regieassistentin in Schauspiel und Oper und ist seit 2003 als freischaffende Musiktheaterpädagogin u.a. für die Deutsche Staatsoper Berlin tätig.
Foreword
Eine Erhebung unter Deutschlehrkräften
Report
"[...] ein besonders bemerkenswertes Beispiel für die Produktivität interdisziplinärer Kooperationen." www.iaslonline.de, 17.10.2011
