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Die Lektionen dieses hochschuldidaktischen Arbeitsbuches aus der Reihe Stendaler Studienmaterialien basieren auf Reisenotizen, Tagebuchaufzeichnungen und Tonbandmitschnitten, die uns zur kindheits- und bildungswissenschaftlichen Aufbereitung zur Verfügung gestellt wurden. Ein Jahr lang haben Thomas, der Vater, teils auch Anja, die Mutter, sowie Tim und Daniel, die beiden Kinder, ihr gemeinsames und ihr individuelles Leben dokumentiert: unter dem Aspekt der Planung und Durchführung von Reisen in Deutschland und Europa. Diese Projekte und Unternehmungen wurden einerseits in der kompletten Familie, andererseits in kleineren Eltern-Kind-Formaten realisiert. Die Kinder wurden zunehmend an der Planung und Umsetzung der Reiseprojekte beteiligt und ermutigt, eigene Vorstellungen mit ins zu Spiel bringen. Bei alldem kommt immer auch das dichte Alltagsgeschehen im Leben dieser Familie, beide Elternteile sind in vollem Umfang berufstätig, zur Sprache. Deutlich wird auch die Verschiedenheit der kindlichen Interessen, Motivationen, Denkhorizonte und Handlungsoptionen, nicht zuletzt auch die Notwendigkeit für die Eltern, bei aller pädagogischen Hinwendung zu ihren Kindern, auch eigenständige Ideen und Konzepte zu verfolgen. Der kindheits- und erziehungswissenschaftliche Blick richtet sich vor allem auf die in diesen Materialien aufscheinenden Bildungs- und Bindungserfahrungen, auf Lernprozesse von Kindern, wie sie sich aus der Sphäre des Familiären heraus entwickeln und auf die diesbezüglichen Interaktionen zwischen Eltern und Kindern. Von hier ausgehend sollen in eigener gedanklicher Arbeit beim Lesen und in den gemeinsamen Semi-nardiskussionen durch die Studierenden Anknüpfungspunkte und Transfermöglichkeiten herausgearbeitet und abgeleitet werden: Aus der Sicht der Angewandten Kindheits-wissenschaften, aus der Perspektive der Frühpädagogik, der Grundschulpädagogik, der Sekundarstufenpädagogik, der Sozialpädagogik, der Erlebnispädagogik, der Familienbildung, der Museumspädagogik, der Freizeitpädagogik u.a. Es wurde eine Fülle von Denkimpulsen und Transfer-/Anwendungsaufgaben in die einzelnen Kapitel eingearbeitet, sowie jeweils Raum zum Notieren der eigenen Ideen, Gedanken und Entwürfe bereitgestellt. Diese Impulse zielen auf das Erkunden der tieferen Bedeutungsschichten der dokumentierten Episoden und Erfahrungen, auf das Herstellen von theoretischen Querverbindungen und praktischen Bezügen sowie auf die aktive Entwicklung von kindheitswissenschaftlich und pädagogisch relevanten Ideen, Konzepten, Handlungsmodellen und Forschungsfragen.
About the author
Prof. Dr. habil. Joachim Bröche lehrt und forscht an der Hochschule Magdeburg-Stendal sowie als Privatdozent an der Universität zu Köln. Zuvor war er als Schulleiter und Lehrer in der Integrations- und Sonderpädagogik tätig. Weitere Zwischenstationen waren: Leitung des internationalen SkyLight-Campus für lernmotivierte Kinder und Jugendliche sowie von deutsch-französisch-polnischen Jugendseminaren. Art Counseling für die High/Scope Educational Research Foundation, Michigan, USA. Ausbildungstätigkeit für künstlerische Therapien an der erew-Akademie. Lehrtätigkeiten an den Universitäten Giessen, München, Hamburg und Halle. Referent auf nationalen und internationalen Kongressen.
