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In allen Schulformen und -stufen ist der Umgang mit Kinder- und Jugendliteratur im (Deutsch-)Unterricht verbreitete Praxis. Dieses UTB gewährt Einblicke in grundlegende historische und systematische Aspekte des Gegenstandes, die für diese Praxis besonders relevant sind. Nach einem Blick auf die historischen Anfänge treten die heute aktuellen Genres, Formen und Themen in den Vordergrund. Leser bezogene und didaktische Fragen der Kinder- und Jugendliteratur finden in allen Teilen des Buches besondere Berücksichtigung.
List of contents
Vorbemerkung
1. Am Anfang war die Pädagogik. Von der Entstehung einer Kinder- und Jugendliteratur im deutschen Sprachraum.
1.1. Anfänge und Vorformen
1.2. Kinder- und Jugendliteratur der Aufklärung
1.3. Der Einfluss Rousseaus und die Kinderliteraturreform der Philanthropen
1.4. Joachim Heinrich Campes Robinson-Adaption
1.5. Zwischen Pädagogik und Ästhetik, Unterhaltung und Belehrung
2. 'Wo Kinder sind, da ist ein goldenes Zeitalter'. Die romantische Gegenbewegung.
2.1. Romantik als Gegenentwurf zur Aufklärung
2.2. Die romantische Kindheitsutopie
2.3. Wiederbelebung der Volkspoesie
2.4. Kinderreime, -gedichte und Lieder
2.5. Märchen und phantastische Erzählungen
2.6. . Die Bedeutung der Romantik für die Kinderliteratur
3. Realistisches Erzählen für Kinder
3.1. Realistisches Erzählen - Definitionsansätze
3.2. Realistisches Erzählen in der Geschichte der Kinderliteratur
3.2.1. Aufklärung
3.2.2. Weimarer Republik
3.2.3. Die fünfziger und sechziger Jahre
3.2.4. . Zweite Moderne
3.3. Durchlässige Grenzen: Realistisch-phantastisches Erzählen
3.4. Realistische Erzählverfahren
4. Phantastische Kinderliteratur
4.1. Definitionsvorschläge der KJL-Forschung
4.2. Begrifflichkeits- und Abgrenzungsprobleme
4.3. Modelle, Themen und Motive phantastischen Erzählens für Kinder
4.4. Phantastisches Erzählen in der Geschichte der Kinderliteratur
4.5. Harry Potter: Analyse und Interpretation
5. Modelle des Jugendromans
6. Kinderlyrik und Kindergedicht
6.1. Abgrenzungsprobleme
6.1.1. Begriffliche Unterscheidungen der KJL-Forschung
6.1.2. Begriffliche Unterscheidungen der Lyrik-Theorie
6.2. Das ist die Erde? von Elisabeth Borchers. Analyse und Interpretation
6.3. Formen-, Funktions- und Medienwandel
7. Bilderbuch
7.1. Was ist ein Bilderbuch?
7.2. Erzählen in Bild und Text
7.3. Das Bilderbuch zwischen Kinderkultur und allgemeiner Kultur
7.4. Neue Erzählformen und Öffnung von Adressatenkonzepten
7.5. Bilderbuch und literarische Sozialisation
8. Bauen Kinderbücher Brücken? Kinder- und Jugendliteratur im Kulturtransfer
8.1. Kinderliteratur der Völkerverständigung
8.2. Die 'Importorientierung' der deutschsprachigen Kinder- und Jugendliteratur
8.3. Funktionen des Übersetzens in der deutschsprachigen Kinder- und Jugendliteratur seit 1945
8.4. Übersetzungswissenschaft und Übersetzungskritik
8.5. Übersetzte Literatur im Unterricht
9. Kinder- und Jugendliteratur im Sozialisationsprozess und in der Schule
Sozialisationsfunktionen der Kinder- und Jugendliteratur
9.1.1. Allgemeine Sozialisation
9.1.2. Lesesozialisation
9.1.3. Literarische Sozialisation
9.2. Kinder- und Jugendliteratur in Schule, Deutschunterricht und Literaturdidaktik
9.2.1. Historische Entwicklung
9.2.2. Gegenwärtige Situation
Anhang
Begriffsregister
Modellantworten
Literaturnachweise
Abbildungsverzeichnis
