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Leseförderung ist eine komplexe Aufgabe, die nicht nebenbei geleistet werden kann. Um Schülerinnen und Schüler in einem umfassenden Sinn ans Lesen heranzuführen, ihnen Lesestrategien zu vermitteln und dabei auch die Lesemotivation zu berücksichtigen, ist ein umfassendes Förderkonzept erforderlich, das auch den Stellenwert des Lesens vermittelt. Damit Leseförderung auch nachhaltige Ergebnisse erbringen kann, werden die individuell unterschiedlichen VorausSetzungen berücksichtigt. Außerdem sind sowohl Raum als auch Zeit für individuelle Lernprogressionen erforderlich. Eine individuelle Leseförderung begleitet Schülerinnen und Schüler schrittweise auf dem Weg zum Lesen.Dieses Buch stellt knapp die notwendigen Begründungszusammenhänge und theoretischen Grundlagen einer nachhaltigen Leseförderung dar und entwickelt von hier aus mit dem Hattinger Modell eine praxiserprobte Handlungsroutine, deren VorausSetzungen und Phasen ausführlich beschrieben werden.Angesprochen sind Lehrkräfte, die individuelle Leseförderung ausprobieren wollen - im kleinen Maßstab auf Klassenebene, im größeren Maßstab auf der Ebene einer Jahrgangsstufe oder auf der Ebene der Schule. Außerdem ist das Hattinger Modell in der Lehreraus- und in der Weiterbildung hilfreich, denn es zeigt, wie sich Schule und Fachunterricht Deutsch entwickeln können, um Schülerinnen und Schüler mit unterschiedlichen VorausSetzungen beim Erwerb der Kulturtechnik Lesen zu unterstützen.
About the author
Dr. Dieter Wrobel, geb. 1968, ist seit 2008 Professor für Didaktik der deutschen Sprache und Literatur an der Universität Würzburg. Zuvor war er nach Studium (Germanistik und Sozialwissenschaften) und Promotion an der Ruhr-Universität Bochum als Studienrat (1994-2004) tätig. Von 2004 bis zur Habilitation (2008) arbeitete er an der Universität Duisburg-Essen (Literaturwissenschaft und -didaktik)
