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Die mehrsprachige Klasse ist keine Ausnahme mehr, sondern fester Bestandteil des Schulalltags geworden. Das Buch weist Wege auf, wie Kinderbücher zur gezielten Sprach- und Leseförderung aller Lernenden eingesetzt werden können.
Dabei sollen die Lernchancen von Kindern mit Migrationshintergrund verbessert werden, ohne die Schülerinnen und Schüler mit Deutsch als Erstssprache auf dem gemeinsamen Weg zurückzulassen.
Enthalten sind:
eine Einführung in die Besonderheiten einer mehrsprachigen Klasse,
ein Beobachtungsbogen zur Einschätzung des Sprachstandes von Kindern nichtdeutscher Herkunftssprache,
ein Überblick über Ziele des Deutschunterrichts in einer multilingualen Klasse und unterrichtspraktikable Konsequenzen,
eine Checkliste mit Bewertungskriterien zur Auswahl geeigneter Kinderbücher,
praxiserprobte und flexible Unterrichtsideen - konkret erklärt an ausgewählten Kinderbüchern,
Ideen zur Elternarbeit und zur Kooperation mit anderen Bildungseinrichtungen.
Zur Autorin: Ulla Stadnik ist Schulleiterin einer Grundschule. Als Deutschlehrerin in multilingualen Klassen lernte sie den Einsatz von Kinderbüchern zur Lese- und Sprachförderung schätzen.
Summary
Die mehrsprachige Klasse ist keine Ausnahme mehr, sondern fester Bestandteil des Schulalltags geworden. Das Buch weist Wege auf, wie Kinderbücher zur gezielten Sprach- und Leseförderung aller Lernenden eingesetzt werden können.
Dabei sollen die Lernchancen von Kindern mit Migrationshintergrund verbessert werden, ohne die Schülerinnen und Schüler mit Deutsch als Erstssprache auf dem gemeinsamen Weg zurückzulassen.
Enthalten sind:
- eine Einführung in die Besonderheiten einer mehrsprachigen Klasse,
- ein Beobachtungsbogen zur Einschätzung des Sprachstandes von Kindern nichtdeutscher Herkunftssprache,
- ein Überblick über Ziele des Deutschunterrichts in einer multilingualen Klassen und unterrichtspraktikable Konsequenzen,
- eine Checkliste mit Bewertungskriterien zur Auswahl geeigneter Kinderbücher,
- praxiserprobte und flexible Unterrichtsideen - konkret erklärt an ausgewählten Kinderbüchern,
- Ideen zur Elternarbeit und zur Kooperation mit anderen Bildungseinrichtungen.
Zur Autorin: Ulla Stadnik ist Schulleiterin einer Grundschule. Als Deutschlehrerin in multilingualen Klassen lernte sie den Einsatz von Kinderbüchern zur Lese- und Sprachförderung schätzen.
