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Die Autorin entfaltet eine ungleichheitstheoretische Fundierung für eine Sozialberichterstattung über Kinder.
Kinder und Kindheit stehen im Mittelpunkt der aktuellen Diskurse um Bildung, Familie, Armut und Migration. Die Sozialberichterstattung über Kinder ist Ausdruck dieser Diskurse und gestaltet zugleich die Debatten mit. Es geht immer auch darum, wie Kindheit sein soll, welche Kompetenzen Kinder benötigen, welche Bedürfnisse sie haben oder wie das Aufwachsen in privater und öffentlicher Verantwortung gestaltet werden soll. Dies sind zugleich Auseinandersetzungen um Perspektiven, Kategorien und Klassifikationen von Kindheit.
Hier knüpft dieser Band an. Das zugrunde liegende Forschungsprogramm ist ein konzeptioneller Vorschlag für eine bislang fehlende konsistente Systematik der gesellschaftlichen Dauerbeobachtung von Kindern und Kindheit. Der Ansatz hat zum Ziel, eine ungleichheitstheoretische Fundierung für eine Sozialberichterstattung über Kinder zu entfalten.
Im Zentrum steht die Analyse zweier Ungleichheitsachsen im Kinderleben, der ethnischen und der sozialen Zugehörigkeit. Untersucht wird, wie beide Achsen ungleiche Kindheiten strukturieren. Die sekundäranalytischen Befunde zum DJI-Kinderpanel belegen klar, dass sich Kindheitsmuster in verschiedenen Milieus unterscheiden. Auf der Grundlage der methodologischen und empirischen Ergebnisse werden schließlich Eckpunkte für das zukünftige, ungleichheitstheoretische und dekonstruktive Forschungsprogramm einer Sozialberichterstattung über Kinder skizziert.
List of contents
Aus dem Inhalt:
1.Problem- und Fragestellung
Teil I: Theorie und Methodologie
2.Sozialberichterstattung über Kinder
2.1 Einführung
2.2 Gegenstand und Formen der Berichterstattung in Deutschland
2.2.1Bildungs- und Migrationsberichte als Bezugspunkte der SBE über Kinder
2.2.2Die SBE über Kinder als spezifisches Berichtssystem
2.3 Kernelemente der SBE: Konturen und Problemstellungen für eine SBE über Kinder
2.3.1Quantitativ-empirische Ausgangsbasis
2.3.2Repräsentativität: Kindheit in Deutschland
2.3.3Zeitbezug: Ein Blick oder Einblicke in Kindheit und Kinderleben
2.3.4Adressatenkreis der SBE
2.3.5Die Orientierung am Akteur
2.3.6Analytischer und normativer Charakter
2.3.7SBE und Politik
2.4 Forschungsansätze der Kindheitsforschung als Grundlage konzeptionsbasierter Zugänge für eine SBE über Kinder und Kindheit
2.4.1Strukturelle Kindheitsforschung: Lebensverhältnisse von Kindern - Kinder als Element der Sozialstruktur
2.4.2Kinderforschung: Sozialisation und die Lebens- und Erfahrungswelt von Kindern
2.4.3Dekonstruktive Kindheitsforschung
2.5 Kindersurveys als empirischer Vorstoß zu einer SBE über Kinder
2.5.1Der Kindersurvey von Lang (1985)
2.5.2Wilks und Bachers Studie"Kindliche Lebenswelten"(1994)
2.5.3Der Kindersurvey von Zinnecker und Silbereisen (1996)
2.6 Resümee und Konsequenzen für eine SBE über Kinder
3.Ungleichheitstheoretische Zugänge für eine SBE über Kinder
3.1 Einführung
3.2 Aspekte von Ungleichheit und Ungleichzeitigkeit in der Kindheitsforschung
3.3 Zum Konzept"sozialer Ungleichheit"3.4 Theoriezugänge zur Dokumentation sozialer Ungleichheit
3.4.1Schichtungsansätze in der Kindheitsforschung
3.4.2Lebenslagenkonzepte in der SBE über Kinder
3.4.3Lebensstil- und Milieutheorien
3.5 Bourdieus Beitrag zur Analyse sozialer Ungleichheit
3.5.1Sozialer Raum und Kapital
About the author
Dr. Tanja Betz ist Leiterin der Arbeitsstelle Kinder- und Jugendpolitik in der Institutsleitung des Deutschen Jugendinstituts.
Summary
Die Autorin entfaltet eine ungleichheitstheoretische Fundierung für eine Sozialberichterstattung über Kinder.
