Lernprozesse dokumentieren, reflektieren und beurteilen - Lerntagebuch und Portfolio in Bildungsforschung und Bildungspraxis

Der Titel des vorliegenden Bandes greift den Wandel von einer Lehr- hin zu einer Lernkultur auf. Im Zentrum dieses Wandels steht eine konsequente Berücksichtigung der Perspektive der Lernenden. Der vorliegende Band versammelt Beiträge, die sich auf zwei Indikatoren dieses Wandels konzentrieren: die Einführung von Lerntagebüchern und die Implementierung von Portfolios im Bildungsbereich, und zwar im schulischen Unterricht, in der Lehrer-Grundausbildung sowie in der Weiterbildung. Der Lerntagebuch- und Portfolio-Ansatz implizieren eine bestimmte Haltung gegenüber dem Lernen und Lehren. Der Einsatz von Tagebüchern und Portfolios führt Lehrende dazu, ihren Unterricht für neue Zugänge zu öffnen und ihre Rolle als Lernbegleiter/innen und -berater/innen zu professionalisieren. Andererseits erfordern Tagebücher und Portfolios von Lernenden eine aktive, selbstreflexive und eigenverantwortliche Auseinandersetzung mit ihrem Lernprozess. In diesem Band werden zum einen praxisbezogene Erfahrungen, zum anderen aktuelle Erkenntnisse aus der Forschung zum Potenzial des Lerntagebuch- und Portfolio-Ansatzes präsentiert. Jeweils drei bis fünf Beiträge zum Kontext Schule, Hochschule und Weiterbildung sind drei Hauptteilen zugeordnet: 1.Grundüberlegungen zur neuen Lernkultur und zur Arbeit mit Lerntagebuch bzw. Portfolio 2.Lerntagebücher in Forschung und Praxis 3.Portfolios in Forschung und Praxis Dieser Band richtet sich insbesondere an Studierende und Lehrende an Hochschulen sowie an Referendar/innen und Lehrer/innen aller Schularten.

List of contents

Vorwort und Dank ...................................................................................... 5
Inhalt ........................................................................................................... 7
Michaela Gläser-Zikuda und Tina Hascher
Zum Potenzial von Lerntagebuch und Portfolio ......................................... 9
Teil 1: Grundilberlegungen zur neuen Lernkultur
und zur Arbeit mit Lerntagebuch bzw. Portfolio
1 Tina Hascher und Hermann Astleitner
Blickpunkt Lernprozess ............................................................................ 25
2 Gerd Bräuer
Portfolios in der Lehrerausbildung als Grundlage
für eine neue Lernkultur in der Schule ..................................................... .45
3 Thomas Häcker
Portfolio - ein Medium im Spannungsfeld
zwischen Optimierung und Humanisierung des Lernens ......................... 63
4 Urban Lissmann
Beurteilungsraster und Portfoliobeurteilung ............................................. 87
5 Felix Winter
Fragen der Leistungsbewertung beim Lerntagebuch
und Portfolio ........................................................................................... 109
Teil 2: Lerntagebilcher in Forschung und Praxis
6 Nadja Badr Goetz und Urs Ruf
Das Lernjournal im dialogisch konzipierten Unterricht ......................... 133
7 Meike Landmann und Bernhard Schmitz
Welche Rolle spielt Self-Monitoring
bei der Selbstregulation und wie kann man mit Hilfe
von Tagebüchern die Selbstregulation fördem? ...................................... 149
8 Birgit Spinath
Ein Lerntagebuch zur Förderung motivationsbezogener
Voraussetzungen für Lern- und Leistungsverhalten bei
Schüler/innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf.. ........................ 171
Teil 3: Portfolios in Forschung und Praxis
9 Michaela Gläser-Zikuda & Tanja Lindacher
Portfolioarbeit im Unterricht - praktische Umsetzung
und empirische ÜberprUfung .................................... ........................... .... 189
10 Elfriede Schmidinger
Das Leseportfolio als persönlicher Lernbegleiter
zu den Bildungsstandards Deutsch / Lesen ......................... ... ................. 205
11 Birgit Brauer
Portfolios zur Unterstützung der Selbstreflexion -
Eine Untersuchung zur Arbeit mit Portfolios
in der Hochschullehre ........................................................ .............. ....... 23 5
12 Ilse Brunner und Julia Born
Arbeiten mit Portfolios - Erfahrungen mit
einem Online-Seminar ...................................... .......... ......... ................. .. 267
13 Tina Hascher
Lerntagebuch und Portfolio -
Ermöglichung echter Lernzeit ... ............................................................. 295
Autorinnen und Autoren .. ... ...... ... ...... ........... ....... ................................... 302

About the author

Michaela Gläser-Zikuda ist Professorin für Schulpädagogik und Allgemeine Didaktik an der Friedrich-Schiller-Universität Jena.

Tina Hascher, geboren 1965, Prof. Dr. phil., Direktorin am Sekundarlehramt und Leiterin der Forschungsstelle für Schulpädagogik und Fachdidaktik, Universität Bern.
Forschungs- und Arbeitsschwerpunkte: Emotionen im Lehr-Lernprozess, Wohlbefinden, Lernen aus Fehlern, Gesundheitsförderung in der Schule, Schulentwicklung, Jugendalter, Lehrerbildung.

Product details

• Assisted by: Gläser-Zikud (Editor), Michael Gläser-Zikuda (Editor), Michaela Gläser-Zikuda (Editor), HASCHE (Editor), Hascher (Editor), Hascher (Editor), Tina Hascher (Editor)
• Publisher: Klinkhardt
• Languages: German
• Product format: Paperback / Softback
• Released: 01.07.2011
• EAN: 9783781515314
• ISBN: 978-3-7815-1531-4
• No. of pages: 304
• Dimensions: 148 mm x 210 mm x 19 mm
• Weight: 386 g
• Subject: Humanities, art, music > Education > Education system