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Das Lehrbuch ist eine theoretisch fundierte Einführung in die Programm- und Angebotsentwicklung für die Erwachsenenbildung. Es bietet theoretische Grundlagen, aktuelle Forschungsbefunde sowie Anregungen für den Transfer in die Bildungspraxis. Für Lehrende kann es als Gerüst dienen, um mit Fallbeispielen, Lernzielen, Arbeitsaufträgen und Lektüreempfehlungen das Thema zu vermitteln. Lernende können sich im wissenschaftlichen Arbeiten üben sowie Inhalte wiederholen und vertiefen. Sie können sich auf ihre zukünftige Arbeit in diesem Bereich vorbereiten oder bereits bestehende Praxiserfahrungen besser einordnen.
Wie werden Programme und Angebote für die Erwachsenen- und Weiterbildung geplant? Dieser Band führt durch den gesamten Prozess von der Bedarfsermittlung bis zur Programmplanung und präsentiert aktuelle Befunde aus der Forschung, auch zu Bereichen wie Finanzierung und Marketing von Weiterbildungsangeboten. Das Buch wurde um ein neues Kapitel zur Digitalisierung ergänzt.
Die Autorinnen und der Autor sind ausgewiesene Experten im Feld der Programmforschung und verfügen über langjährige Lehrerfahrung.
List of contents
Einblick in die Kapitel 8
Einleitung 11
1 Programm und Angebot 18
1.1 Die offene Struktur der Erwachsenen- und Weiterbildung 19
1.2 Das Programm 22
1.3 Das Angebot 25
1.4 Reglementierte inhaltliche Zugänge zu Programmen und Angeboten 26
1.5 Zusammenfassung 27
2 Bedarf und Bedürfnisse 28
2.1 Begriffliche, disziplinbezogene Einordnung 29
2.2 Betriebswirtschaftliche Perspektive 30
2.3 Eine bildungswissenschaftliche Perspektive zur Erwachsenen- und Weiterbildung 32
2.4 Bedarfsanalysen in Betrieben 34
2.5 Zusammenfassung 37
3 Programmplanung als Konzept und Forschungsgegenstand 38
3.1 Begriffliche Einordnungen 39
3.2 Planungsmodelle 41
3.3 Exemplarische Vertiefung: Das Modell der Wissensinseln 46
3.4 Zusammenfassung 50
4 Forschungen zum Programmplanungshandeln 52
4.1 Verständnis von Programmplanungshandeln 53
4.2 Widerspruchskonstellationen und Antinomien im Spannungsfeld des Planungshandelns 58
4.3 Angleichungshandeln als zielführende Dimension der Programmentwicklung 61
4.4 Betriebliche Weiterbildung als Programmplanung 64
4.5 Zusammenfassung 66
5 Forschen mit Programmen: Orientierungen für studentische Programmanalysen 68
5.1 Zur Programmforschung 69
5.2 Datenmaterial und Zugänglichkeit 70
5.3 Methodik: Programmanalysen 71
5.4 Zusammenfassung 78
6 Befunde der Programmforschung 80
6.1 Einordnung 81
6.2 Arten von Programmanalysen und zentrale Befunde 82
6.3 Erträge der Programmforschung 92
6.4 Zusammenfassung 93
7 Lernkulturen 96
7.1 Lernkulturen, Programme und Planungshandeln 97
7.2 Vertiefende Auslegungen von Lernkultur 99
7.3 Institutionalformen und Lernkulturen 102
7.4 Lernkulturen und Bildungsmanagement 104
7.5 Teilnehmende und Lernkultur 105
7.6 Befunde aus Lernkulturanalysen 105
7.7 Zusammenfassung 109
8 Weiterbildungsmanagement 112
8.1 Einordnung des Weiterbildungsmanagements 113
8.2 Begriffe und Auslegungen zum Weiterbildungsmanagement 114
8.3 Gestaltungsanforderungen an das Weiterbildungsmanagement 118
8.4 Weiterbildungsmanagement im Unternehmen 123
8.5 Zusammenfassung 125
9 Zielgruppenorientierung in der Programmplanung 128
9.1 Begriffe und Kontexte 129
9.2 Soziales Milieu und Zielgruppe 131
9.3 Zielgruppen in Modellen zur Programmplanung 134
9.4 Produktkliniken in der Programmplanung 138
9.5 Zusammenfassung 141
10 Finanzierung von Programmen und Angeboten 142
10.1 Die Bedeutung von Ressourcen 143
10.2 Finanzierungsquellen in der Erwachsenen- und Weiterbildung 145
10.3 Mischfinanzierung im Arbeitsalltag 150
10.4 Zusammenfassung 151
11 Programmplanung und -forschung international und vergleichend 154
11.1 Programmplanung als Politik der Verantwortung 155
11.2 Das Domänenmodell der Programmplanung 156
11.3 Das interaktive Programmplanungsmodell 158
11.4 Der Mehrwert verschiedener theoretischer „Brillen“ 160
11.5 Programmplanungsforschung international und transnational 161
11.6 Zusammenfassung 162
12 Digitalität in Programmplanung und -forschung 164
12.1 Die Kultur der Digitalität 165
12.2 Digitale und hybride Programmarten 167
12.3 Digitalität in der Programmforschung 169
12.4 Digitalität in der Programmplanung 170
12.5 Zusammenfassung 172
Glossar 176
Literatur 181
Abbildungen und Tabellen 196
Index 197
Anhang 198
Autorinnen und Autoren 216
About the author
PD Dr. Marion Fleige ist seit 2022 wissenschaftliche Mitarbeiterin und wissenschaftliche Betreuung des Weiterbildungsprogrammarchivs Berlin/Brandenburg in der Abteilung Erwachsenenbildung/Weiterbildung am Institut für Erziehungswissenschaften der Humboldt-Universität zu Berlin.Prof. Dr. Wiltrud Gieseke ist Seniorprofessorin der Abteilung Erwachsenenbildung/Weiterbildung am Institut für Erziehungswissenschaften der Philosophischen Fakultät IV an der Humboldt-Universität zu Berlin.Prof. Dr. Aiga von Hippel ist Inhaberin des Lehrstuhls für Erwachsenenbildung/Weiterbildung am Institut für Erziehungswissenschaften der Kultur-, Sozial- und Bildungswissenschaftlichen Fakultät an der Humboldt-Universität zu Berlin.Prof. Dr. Bernd Käpplinger ist Inhaber der Professur für Weiterbildung am Institut für Erziehungswissenschaft an der Universität Gießen.Professor Dr. Steffi Robak ist Professorin am Lehrstuhl „Bildung im Erwachsenenalter“ der Leibniz Universität Hannover.
Summary
Das Lehrbuch ist eine theoretisch fundierte Einführung in die Programm- und Angebotsentwicklung für die Erwachsenenbildung. Es bietet theoretische Grundlagen, aktuelle Forschungsbefunde sowie Anregungen für den Transfer in die Bildungspraxis. Für Lehrende kann es als Gerüst dienen, um mit Fallbeispielen, Lernzielen, Arbeitsaufträgen und Lektüreempfehlungen das Thema zu vermitteln. Lernende können sich im wissenschaftlichen Arbeiten üben sowie Inhalte wiederholen und vertiefen. Sie können sich auf ihre zukünftige Arbeit in diesem Bereich vorbereiten oder bereits bestehende Praxiserfahrungen besser einordnen.
Wie werden Programme und Angebote für die Erwachsenen- und Weiterbildung geplant? Dieser Band führt durch den gesamten Prozess von der Bedarfsermittlung bis zur Programmplanung und präsentiert aktuelle Befunde aus der Forschung, auch zu Bereichen wie Finanzierung und Marketing von Weiterbildungsangeboten. Das Buch wurde um ein neues Kapitel zur Digitalisierung ergänzt.
Die Autorinnen und der Autor sind ausgewiesene Experten im Feld der Programmforschung und verfügen über langjährige Lehrerfahrung.
