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Die Rolle der Schulleitung ist zentral im System Schule und bietet vielfältige Potenziale zur Gestaltung, aber auch Herausforderungen. Schulleiter*innen haben die Möglichkeit, die Ausrichtung und Entwicklung ihrer Schulen maßgeblich zu beeinflussen, müssen sich dabei jedoch innerhalb der organisatorischen und gesetzlichen Vorgaben bewegen. Die Anforderungen an diese Position sind daher hoch, was die Bedeutung einer fundierten Vorqualifikation unterstreicht. Welche Motive haben Lehrpersonen im Bundesland Salzburg, sich für die Übernahme der Funktion der Schulleitung durch die Teilnahme am Hochschullehrgang Schulen professionell führen - Phase 1 (HLG SF1) zu qualifizieren? Um diese Forschungsfrage zu verfolgen, wurden Motivationsschreiben Salzburger Schulleiter*innen zur Aufnahme in den HLG SF1 qualitativ analysiert. Als theoretischer Hintergrund dazu spannt sich der Bogen von einer motivationstheoretischen Auseinandersetzung über den Blick auf Führung im Kontext Schule und auf die Qualifizierung von Schulleitung hin zu Motivation und Schulleitung. Schon eines kann hier vorweggenommen werden: Das Forschungsprojekt liefert umfassende Einblicke in die vielschichtigen und oft sehr persönlichen Gründe, warum Lehrpersonen Führungsrollen in der Bildung anstreben.
List of contents
1. Einleitung.- 2. Theorie.- 3. Methodisches Vorgehen.- 4. Darstellung der Ergebnisse.- 5. Diskussion der Ergebnisse.- 6. Ausblick.
About the author
Klaus-Michael Rühland
verantwortet am Institut für Professionsentwicklung und Schulqualität (IPS) an der PH Salzburg Stefan Zweig den Bereich Schulleitung & Führungskräfteentwicklung. Zusätzlich ist er in der Schulentwicklungsberatung, in der komplementären Fachberatung und Moderation tätig.
