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Seit über 20 Jahren schneiden deutsche SchülerInnen bei PISA schlecht ab: Ihr Leistungsniveau liegt bestenfalls im Mittelfeld. BildungsexpertInnen verkünden dringenden Handlungsbedarf, doch die bildungspolitischen Konsequenzen bleiben überschaubar. Zwar wurden Reformen angestoßen, zu spürbaren Verbesserungen der Schulleistungen führten sie aber nicht. Macht also die Schule alles falsch - ist sie ein Sanierungsfall?Axel Hoppenbrock fahndet nach den wirklichen Ursachen des PISA-Desasters und macht die Unterrichtsqualität als Dreh- und Angelpunkt zur Leistungssteigerung aus. Doch warum ist die Qualität des Unterrichts so unzureichend? Was machen andere Länder besser? Warum hat sich der Unterricht trotz des ersten PISA-Schocks vor über 20 Jahren kaum verbessert? Welche Hindernisse stehen Lehrkräften im Weg, um besseren Unterricht anzubieten? Bei der Beantwortung dieser Fragen begnügt sich dieses Buch nicht mit Gemeinplätzen. Es zielt auf die überfälligen Veränderungen in der Unterrichtspraxis. Erfolgreiche Strategien, vor allem aus dem Ausland, werden auf ihre Umsetzbarkeit und Praxistauglichkeit geprüft, und konkrete Beispiele zeigen, wie die deutschen SchülerInnen gut unterrichtet auch international wieder leistungsstärker werden.
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Dr. Axel Hoppenbrock ist Mathematikdidaktiker und lehrt als Lehrer an einem Düsseldorfer Gymnasium.
Summary
Seit über 20 Jahren schneiden deutsche SchülerInnen bei PISA schlecht ab: Ihr Leistungsniveau liegt bestenfalls im Mittelfeld. BildungsexpertInnen verkünden dringenden Handlungsbedarf, doch die bildungspolitischen Konsequenzen bleiben überschaubar. Zwar wurden Reformen angestoßen, zu spürbaren Verbesserungen der Schulleistungen führten sie aber nicht. Macht also die Schule alles falsch - ist sie ein Sanierungsfall?
Axel Hoppenbrock fahndet nach den wirklichen Ursachen des PISA-Desasters und macht die Unterrichtsqualität als Dreh- und Angelpunkt zur Leistungssteigerung aus. Doch warum ist die Qualität des Unterrichts so unzureichend? Was machen andere Länder besser? Warum hat sich der Unterricht trotz des ersten PISA-Schocks vor über 20 Jahren kaum verbessert? Welche Hindernisse stehen Lehrkräften im Weg, um besseren Unterricht anzubieten?
Bei der Beantwortung dieser Fragen begnügt sich dieses Buch nicht mit Gemeinplätzen. Es zielt auf die überfälligen Veränderungen in der Unterrichtspraxis. Erfolgreiche Strategien, vor allem aus dem Ausland, werden auf ihre Umsetzbarkeit und Praxistauglichkeit geprüft, und konkrete Beispiele zeigen, wie die deutschen SchülerInnen gut unterrichtet auch international wieder leistungsstärker werden.
