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Este estudio tiene como objeto las dificultades que experimentan los alumnos de 3.º de secundaria en materia de redacción. Se inspira en las investigaciones realizadas en el ámbito de la psicología cognitiva, que define la escritura en términos de procesos que intervienen de manera recursiva: planificación, redacción y revisión, además de una instancia de control. Por lo tanto, en lugar de estudiar solo los productos finales, hemos optado por analizar una redacción conversacional realizada por un grupo reducido de tres alumnos. Nuestro objetivo es observar la movilización de los procesos de redacción en tiempo real y determinar las dificultades relacionadas con ellos. La primera parte de nuestro trabajo de investigación trata de abordar la cuestión de la escritura desde un punto de vista teórico, la segunda se refiere a la escritura en el ámbito escolar y la tercera, por último, consiste en el análisis de nuestro corpus. Los resultados obtenidos revelan la necesidad de tener en cuenta el carácter complejo de la escritura, así como su dimensión temporal.
About the author
Wided ASSILA è docente presso l'Università di Jijel, in Algeria. Ha conseguito un dottorato in scienze della didattica presso l'École Doctorale Algéro-Française (EDAF). È autrice associata della rivista "Al Nass".
