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Questo libro si concentra sulle relazioni bambino-bambino e bambino-insegnante nei giochi svolti in una classe della scuola materna e in un'altra del primo anno della scuola elementare. I soggetti erano diciassette bambini di una classe della scuola materna di circa cinque anni e venticinque bambini del primo anno della scuola elementare di sei anni in media, oltre alle loro insegnanti. La raccolta dei dati è stata effettuata attraverso l'osservazione partecipante della routine dei gruppi di bambini con registrazioni scritte in diari di campo e fotografie. L'analisi dei dati rivela che nelle relazioni bambino-bambino durante i giochi, essi interpretano ruoli e condividono conoscenze sui generi femminile e maschile mentre costruiscono le loro identità. Sottolinea inoltre che nelle relazioni tra bambini questi ultimi si organizzano, creano regole, scelgono giochi, giocattoli e compagni e gestiscono i propri giochi; nelle relazioni tra bambini e insegnanti, le insegnanti condividono con i bambini il protagonismo delle scelte, della routine e delle attività, contribuendo alla costruzione dell'autonomia dei bambini.
About the author
Master in Pädagogik an der Bundesuniversität von São Carlos (UFSCar) im Forschungsbereich Soziale Praktiken und Bildungsprozesse (unterstützt von CAPES). Abschluss in Pädagogik an der Staatlichen Universität São Paulo Júlio de Mesquita Filho (UNESP/IBILCE). Derzeit tätig als Lehrerin für frühkindliche Bildung an einer öffentlichen Schule.
