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La enseñanza y el aprendizaje de idiomas no se limitan a la competencia lingüística en sí misma, sino que su objetivo es también adquirir conciencia y comprensión de otra cultura. Si bien este concepto no es nuevo, cabe preguntarse si las experiencias de aprendizaje que tienen lugar en las aulas de lenguas extranjeras contribuyen realmente a una auténtica conciencia intercultural entre los jóvenes. ¿El plan de estudios de idiomas, en particular en la etapa clave 3 (11-14 años), proporciona competencias comunicativas interculturales o se limita a ofrecer una comprensión bastante superficial y esencialista de la cultura en cuestión? El proyecto de investigación que se describe en este libro describe cómo un grupo de estudiantes de alemán de entre 12 y 13 años tuvo la oportunidad de investigar el término 'conciencia intercultural' en su propio contexto. La intención era que el proceso de participación como investigadores estudiantes, diseñando su propio plan de estudios, condujera a una mejor comprensión del término. Se dio a los estudiantes la oportunidad de formar parte de una comunidad de aprendizaje (Flutter y Rudduck, 2004) junto con su profesor, un método que sin duda puede mejorar la comprensión de los estudiantes y, sin duda, la de los profesores.
About the author
Victoria Wasner est une enseignante expérimentée en allemand dans le secondaire. Elle a travaillé dans des écoles au Royaume-Uni et en Suisse. Elle s'intéresse à la place des élèves en tant que partenaires dans leur apprentissage et continue à mettre en pratique et à explorer les principes de l'éducation démocratique et de l'apprentissage transformateur.
