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Cette étude porte sur un corpus de récits écrits d'apprenants chinois du français première (FL2) et seconde langue étrangères (FL3) en milieu scolaire et de deux groupes témoins (locuteurs natifs du français et du chinois). Elle a trait à deux groupes d'apprenants de même L1 (le chinois) ayant des accès différents à la langue cible, le français (avec ou sans anglais L2). Les corpus témoins nous permettent de mieux comprendre comment le temps et l'aspect sont effectivement réalisés dans les langues maternelles respectives des locuteurs. Cet ouvrage vise à répondre aux questions suivantes : comment les apprenants chinois en FL2 et FL3 utilisent-ils les temps verbaux du passé à différents niveaux d'apprentissage ? Quels rôles jouent respectivement la L1 et la L2 dans l'apprentissage de la L3 ? L'analyse des données s'exerce sur les plans sémantique (l'hypothèse de l'aspect, Andersen & Shirai 1994) et fonctionnel (l'hypothèse du discours, Hopper 1979).
List of contents
Liste des figures et tableaux - Introduction - Acquisition d'une langue étrangère (LE) et contexte d'enseignement - Types de procès, temps et aspect - Temps verbaux du passé en français - Acquisition de la temporalité en langue étrangère et la temporalité en anglais et en chinois: l'expression du passé - Méthodologie et recueil de données - Groupe de Chinois natifs L1 - Groupe de Français natifs L1 - Analyse du récit de film : niveau débutant - Analyse du récit de film : niveau intermédiaire - Discussion et conclusion générale - Index 1 - Index 2.
About the author
Maître de conférences à l'Université des études internationales de Beijing, docteur de l'Université Sorbonne Nouvelle,
Zhang Xingzi s'intéresse à l'acquisition du français langue étrangère, à l'analyse contrastive entre le chinois et le français, et à la temporalité en chinois et en français.
