Read more
Wspó¿praca mi¿dzy uczniami jest istotnym elementem integracyjnych klas. Wspó¿praca w nauce stanowi zmian¿ paradygmatu edukacyjnego z podej¿cia skoncentrowanego na nauczycielu na nauk¿ w mäych grupach skoncentrowan¿ na uczniu. Wspó¿praca w nauce zyskäa w ostatnich latach na znaczeniu dzi¿ki ruchowi na rzecz edukacji uczniów niepe¿nosprawnych w ¿rodowisku jak najmniej ograniczaj¿cym. W wielokulturowych klasach cz¿sto dochodzi do konfliktów i rywalizacji, co mo¿e powodowä nieprzyjazn¿ atmosfer¿. Wspó¿praca w nauce natomiast zach¿ca do pracy w grupie i opiera si¿ na konsensusie. Zach¿ca uczniów do podejmowania odpowiedzialno¿ci i negocjowania z cz¿onkami grupy. W klasie opartej na wspó¿pracy uczniowie ze specjalnymi potrzebami mog¿ nauczy¿ si¿ po¿¿danych zachowä i zdobywä wiedz¿ akademick¿ w ramach swojej spo¿eczno¿ci edukacyjnej. Niniejsza ksi¿¿ka, która przedstawia wyniki badä, stanowi dowód na to, ¿e wi¿kszo¿¿ uczniów odnosi korzy¿ci ze wspó¿pracy. Strategie wspó¿pracy przyj¿te w badaniu poprawi¿y wyniki uczniów ze specjalnymi potrzebami. Ksi¿¿ka ta mo¿e s¿u¿y¿ jako dobrze zorganizowany przewodnik i podr¿cznik dla nauczycieli, badaczy i pedagogów.
About the author
Dr G. Victoria Naomi jest profesorem edukacji specjalnej w Instytucie Nauk Domowych i Szkolnictwa Wy¿szego dla Kobiet Avinashilingam w Coimbatore w Indiach. Od ponad trzydziestu lat zajmuje si¿ edukacj¿ specjaln¿ i posiada bogate do¿wiadczenie badawcze w tej dziedzinie. Opublikowäa 7 ksi¿¿ek i ponad 100 artyku¿ów na temat edukacji specjalnej i integracyjnej.
