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Les jeunes qui fuient seuls vers l'Allemagne vivent souvent des expériences traumatisantes avant et pendant leur fuite, auxquelles ils sont confrontés parmi d'autres facteurs et qu'ils doivent surmonter pour survivre. La pédagogie sociale peut ici jouer un rôle de soutien. L'objectif de ce travail est de déterminer dans quelle mesure la danse, en tant que contribution esthétique et artistique au travail socio-éducatif, peut aider les réfugiés mineurs traumatisés par leur fuite à surmonter leur traumatisme. Ce travail s'adresse aux éducateurs sociaux qui souhaitent intégrer la danse comme contribution esthétique et artistique dans leur travail. S'appuyant sur la littérature, l'auteure examine l'effet de la danse d'un point de vue artistique, esthétique, psychologique, thérapeutique et social, et le met en perspective à l'aide d'un projet de danse exemplaire mené dans un centre d'accueil pour réfugiés mineurs non accompagnés. En raison des méthodes non verbales de la danse-thérapie, celle-ci pourrait être particulièrement attrayante pour les réfugiés traumatisés, car la barrière de la langue passe au second plan et les thérapies par la parole peuvent être déconcertantes pour certaines cultures.
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Elle a étudié à l'université protestante de Darmstadt et est éducatrice sociale/assistante sociale diplômée d'État.
