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Sowohl die Deutschdidaktik als auch der Deutschunterricht nehmen vielfach Bezug auf germanistische Fragestellungen, was einen Blick auf die jeweiligen Referenzdisziplinen der Deutschen Philologie erfordert. Es lässt sich jedoch feststellen, dass fachliche Grundlagen in Vermittlungskontexten nicht immer hinreichend thematisiert oder vermittelt werden, weshalb ihre Potenziale für sprachliches, literar- und medienästhetisches Lernen oft ungenutzt bleiben. Ziel dieses Sammelbandes ist es, aktuelle Aspekte des Verhältnisses von Germanistik, Deutschdidaktik und -unterricht näher zu beleuchten und ihre inter- wie transdisziplinären Potenziale in den Vordergrund zu rücken.
List of contents
Einleitung von Ayse Yurdakul & Julia von Dall'ArmiI Sprache verstehen lernenStephan Stein: Grammatiktheorie(n) als Grundlage für die Grammatikvermittlung in der Schule? -Problemaufriss am Beispiel des Satzgliedkonzepts Dina Lüttenberg: Korrekt oder vertraut: Illokutionsindikatoren der Formulierungen grammatischer Norm(en) in Schulbüchern Martin Neef: Das ,Verzeichnis grundlegender grammatischer Fachausdrücke' aus linguistischer Sicht: Neue Probleme an der WortartfrontAyse Yurdakul: Satztypen. Ein linguistisch-sprachdidaktisches KonzeptOlga Aldinger: Zur Förderung der Lexembildungskompetenz bei ein- und mehrsprachigen Lernenden. Entwurf eines MehrebenenmodellsWenke Mückel: Schriftspracherwerb als Rechtschreiberwerb. Linguistische Aspekte eines zentralen Gegenstandes in der GrundschuleIrene Corvacho del Toro & Günther Thomé: Qualitative Fehleranalysen bei Rechtschreibschwierigkeiten. Was sollten Lehrkräfte über das alphabetische Schreiben wissen?Johanna Bleiker: Linguistische Konzepte für kompetenzorientierten Deutschunterricht in der Volksschule? Potenziale - Grenzen - FolgerungenKatharina Böhnert & Ilka Lemke: "Nichts als Wortgeschichte(n)" - Welche sprachhistorischen Inhalte sollen im Schulkontext didaktisch aufbereitet werden?II Literatur (mithilfe von Sprache oder Medien) verstehen lernenLennart Bentler: Aporien der Literaturwissenschaft: Aporien der Literaturdidaktik? - Eine philologische Perspektive auf das Problemfeld von Sachangemessenheit und OutputorientierungNina Holzschuh: Digital Humanities und Deutschdidaktik - Eine BestandsaufnahmeNadine Bieker: Textlinguistik am literarischen Text - Perspektiven für den DeutschunterrichtPeter Klotz: Szenographische Lektüren. Pragmalinguistische Impulse für LiteraturbegegnungenJulia von Dall'Armi: Wissen(schaft) im Literaturunterricht der Oberstufe. Eine empirische Untersuchung zu Interpretamenten im lehrkraftgelenkten TexterschließungsgesprächDennis Tark: Zur Bedeutung von literaturwissenschaftlichen Aspekten für den DaZ-Unterricht der Grundschule und in der Lehrkräfteausbildung Autorenverzeichnis
About the author
PD Dr. Ayse Yurdakul ist Privatdozentin für Germanistische Linguistik und wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Germanistik der Technischen Universität Braunschweig. Im Wintersemester 2024/25 hat sie eine Professur in der Germanistischen und Allgemeinen Sprachwissenschaft der Universität Paderborn vertreten.
Dr. Julia v. Dall'Armi lehrt Didaktik der Deutschen Sprache und Literatur an der Universität Greifswald und ist akademische Rätin am Institut für Deutsche Philologie. Im Wintersemester 24/25 und im Sommersemester 2025 bekleidet sie eine Gastprofessur im Bereich "Literaturdidaktik" an der Freien Universität Berlin.
Summary
Sowohl die Deutschdidaktik als auch der Deutschunterricht nehmen vielfach Bezug auf germanistische Fragestellungen, was einen Blick auf die jeweiligen Referenzdisziplinen der Deutschen Philologie erfordert. Es lässt sich jedoch feststellen, dass fachliche Grundlagen in Vermittlungskontexten nicht immer hinreichend thematisiert oder vermittelt werden, weshalb ihre Potenziale für sprachliches, literar- und medienästhetisches Lernen oft ungenutzt bleiben. Ziel dieses Sammelbandes ist es, aktuelle Aspekte des Verhältnisses von Germanistik, Deutschdidaktik und -unterricht näher zu beleuchten und ihre inter- wie transdisziplinären Potenziale in den Vordergrund zu rücken.
