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I documenti educativi a partire dagli anni '90 si sono orientati verso la pratica della ricerca negli ultimi anni dell'istruzione primaria e secondaria, basandosi sul principio che è necessario rompere con il modello tradizionale di insegnamento, con il ruolo dell'insegnante come "trasmettitore" di conoscenze. Accumulare conoscenze non prepara gli studenti ai rapidi cambiamenti che la società sta vivendo. Ciò che conta è insegnare agli studenti a imparare ad imparare. Pertanto, la ricerca è ora valorizzata come una pratica che consente agli studenti di costruire la propria conoscenza, di essere protagonisti del loro apprendimento; l'insegnante è un facilitatore durante il processo investigativo. Lo scopo di questo libro è quello di presentare le produzioni accademiche dei programmi post-laurea stricto sensu in Brasile dal 2004 al 2011, e in particolare di identificare e analizzare le concezioni degli insegnanti in questi lavori, nonché di scoprire e analizzare l'approccio dato alla pratica della ricerca a questi livelli di istruzione.
About the author
Master in Pädagogik (2014) des Postgraduierten-Programms in Pädagogik an der Bundesuniversität von Mato Grosso do Sul (UFMS), derzeit Promotionsstudium im selben Programm. Sie hat einen Abschluss in Leibeserziehung von der UFMS (1998) und einen Abschluss in Pädagogik (2016) von der Universität für die Entwicklung der Pantanalregion (UNIDERP).
