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Los documentos educativos de los años 90 en adelante se han orientado hacia la práctica de la investigación en los últimos cursos de la enseñanza primaria y secundaria, partiendo del principio de que es necesario romper con el modelo tradicional de enseñanza, con el papel del profesor como 'transmisor' de conocimientos. Acumular conocimientos no prepara a los alumnos para los rápidos cambios que experimenta la sociedad. Lo que importa es enseñar a los alumnos a aprender a aprender. Así, la investigación se valora ahora como una práctica para que los alumnos construyan su propio conocimiento, para que sean los protagonistas de su aprendizaje; el profesor es un facilitador durante el proceso de investigación. El objetivo de este libro es presentar las producciones académicas de los programas de posgrado stricto sensu en Brasil de 2004 a 2011, y específicamente identificar y analizar las concepciones de los profesores en estos trabajos, así como conocer y analizar el enfoque dado a la práctica de la investigación en estos niveles de enseñanza.
About the author
Master in Educazione (2014) presso il programma post-laurea in Educazione dell'Università Federale del Mato Grosso do Sul (UFMS), attualmente in fase di studio per un dottorato di ricerca nello stesso programma. Ha conseguito una laurea in Educazione fisica presso l'UFMS (1998) e una laurea in Pedagogia (2016) presso l'Università per lo sviluppo della regione del Pantanal (UNIDERP).
