Read more
Niniejsze badanie bada pozycj¿ "kreatywno¿ci" w edukacji projektowania graficznego w ogóle, a w szczególno¿ci w kontek¿cie edukacyjnym Omanu. Sytuuje si¿ w trzech obszarach: edukacji, projektowania i kreatywno¿ci, badaj¿c relacje, skuteczno¿¿ i interakcje mi¿dzy tymi trzema tematami. Kreatywno¿¿ jest definiowana w tym badaniu i w odniesieniu do edukacji w zakresie projektowania graficznego jako "rozwi¿zywanie problemów", które jest równie¿ wyjäniane jako dziäalno¿¿ kulturowa lub produkcja kulturowa. Projektanci graficzni mog¿ skutecznie angäowä si¿ w rozwi¿zywanie problemów komunikacyjnych, spo¿ecznych i kulturowych, które s¿ klasyfikowane jako "niegodziwe problemy", które zazwyczaj wymagaj¿ kreatywnych rozwi¿zä. Twierdzi si¿, ¿e omäscy graficy powinni by¿ kreatywni w rozwi¿zywaniu problemów i by¿ w stanie znale¿¿ skuteczne rozwi¿zania dla tych problemów. Zebrane dane zostäy wykorzystane do opracowania proponowanego modelu pedagogicznego przeznaczonego dla wyk¿adowców projektowania graficznego, którzy prowadz¿ kursy projektowania w ramach omäskiej edukacji projektowej. Model pedagogiczny jest g¿ównym wk¿adem tego badania.
About the author
El Dr. Alhajri es profesor adjunto omaní de Arte y Diseño en el Departamento de Educación Artística de la Universidad Sultán Qaboos de Mascate (Omán). En 2013 se doctoró en la Universidad de Loughborough (Reino Unido). El Dr. Salman ha presentado ponencias en varias conferencias internacionales, en Estados Unidos, Japón, Reino Unido, Italia y muchos otros países.
