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I corsi di laboratorio di chimica tradizionali hanno un manuale che consiste in esperimenti "passo dopo passo"; vengono fornite istruzioni per completare gli esperimenti, che richiedono una minima elaborazione di informazioni/concetti per avere successo. Questa esperienza lascia gli studenti impreparati per il mondo reale, dove sono necessarie capacità di pensiero critico per condurre ricerche. Questo studio si è concentrato sulla costruzione di tecniche analitiche, conoscenze concettuali e capacità di pensiero critico utilizzate per risolvere i problemi di ricerca. È stato sviluppato un nuovo manuale di laboratorio di chimica quantitativa per far passare gli studenti da esperimenti tradizionali a esperimenti basati sulla ricerca, che richiedono lo sviluppo di metodi analitici. I dati hanno mostrato che gli studenti hanno avuto meno difficoltà a utilizzare il nuovo manuale (0,8281 difficoltà media) sulle domande d'esame e sugli esperimenti di sviluppo del metodo, rispetto al manuale tradizionale (0,600 difficoltà media). Il T-test ha mostrato una differenza significativa tra la difficoltà degli item, p = 0,029. In base alle ipotesi nulle, il nuovo manuale di laboratorio ha portato a un aumento delle conoscenze concettuali e delle capacità di ricerca degli studenti. Gli studenti sono stati in grado di utilizzare le loro conoscenze e abilità per risolvere con successo problemi legati al mondo reale.
About the author
Sarah R. Johnson est titulaire d'une licence (2010) et d'une maîtrise de chimie (2016) de l'East Tennessee State University. Depuis l'obtention de sa licence, elle a travaillé en tant que chimiste pour Unimin/Sibelco Corporation, y compris pendant l'obtention de sa maîtrise. Pendant cette période, elle s'est découvert une passion pour l'enseignement et a reçu le prix de l'assistante pédagogique exceptionnelle.
