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Il presente studio ha analizzato gli effetti dell'uso del compito di completamento di una storia sull'abilità di parlare degli studenti EFL iraniani. Lo studio ha cercato di determinare se l'utilizzo di un compito di completamento di una storia possa o meno migliorare la capacità di parlare degli studenti iraniani di EFL di livello intermedio. Per rispondere a questa domanda, sono stati selezionati a caso 60 studenti di livello intermedio tra i 100 studenti di lingua dell'Accademia navale di Nowshahr. Dopo aver somministrato l'OPT, sono stati selezionati 60 studenti il cui punteggio rientrava in una deviazione standard al di sopra e al di sotto della media e sono stati divisi in un gruppo di controllo e in un gruppo sperimentale. A entrambi i gruppi è stato poi somministrato un pretest. Il gruppo sperimentale ha ricevuto l'insegnamento tradizionale più il compito di completamento della storia come attività supplementare. Il gruppo di controllo ha ricevuto solo l'insegnamento tradizionale. Dopo dieci sessioni di trattamento, è stato somministrato un post-test a entrambi i gruppi. I dati sono stati analizzati attraverso il calcolo del t-test e del coefficiente ANCOVA. I risultati dello studio hanno rivelato una differenza significativa tra il gruppo di controllo e quello sperimentale in termini di miglioramento del parlato e che il gruppo sperimentale ha superato il gruppo di controllo.
About the author
Mohammad Ayoubi è nato nell'ottobre 1981 ed è cresciuto a Vajargah, una bella città nel nord dell'Iran. Ha conseguito la laurea presso l'Accademia navale Imam Khomeini. Ha inoltre conseguito un master in TEFL presso l'Università Islamica Azad di Tonkabon. Ora insegna inglese all'Accademia navale I.K. in Iran.
