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Ce travail cherche à comprendre l'importance de la dynamique de la pédagogie de projet pour le processus cognitif, en portant un regard particulier sur l'éducation de la petite enfance. En ce sens, l'objectif principal est de montrer, par le biais d'une recherche bibliographique et d'une analyse de données, l'efficacité de la pédagogie de projet dans la médiation cognitive dans l'éducation de la petite enfance. On estime que la pédagogie de projet a servi de base à la fois au développement des compétences et à la redéfinition des pratiques d'enseignement. Les études montrent que cette pédagogie vise à subventionner la pratique éducative de manière à impliquer les étudiants dans un processus continu de recherche, permettant ainsi la re-signification de la praxis éducative. L'une des principales caractéristiques de ce type de travail est un enseignement qui n'est pas centré uniquement sur le contenu, mais qui permet de traiter les expériences sociales et de les utiliser comme support d'apprentissage. Dans ce contexte, la recherche bibliographique vise à mettre en évidence l'importance de la pédagogie par projet dans la promotion de l'apprentissage des enfants.
About the author
Laurea in Pedagogia presso l'UNIP (2017), specializzazione in Educazione della prima infanzia e educazione rurale presso la Faculdade Afirmativo de Cuiabá.
