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El tema de la inclusión es muy controvertido en el sistema educativo brasileño debido a la complejidad de los factores que deben revisarse para implementarla. Sin embargo, las escuelas están recibiendo niños con discapacidad y el proceso de inclusión genera dudas y conflictos en la estructura y organización escolar. La investigación realizada busca comprender cómo se da el proceso de inclusión de un niño con Síndrome de Down en una escuela convencional privada del municipio de Curitiba-PR. Los resultados mostraron que la inclusión de este niño es idealizada por la escuela, pero su realización, dentro de perspectivas inclusivas, depende de una resignificación del sistema escolar y especialmente de la concepción de inclusión escolar concebida por los profesionales de la educación. La intención de esta investigación no es sólo criticar el modelo de inclusión estudiado, sino también ofrecer apoyo para ayudar a hacerlo realidad.
About the author
Brígida Karina Liechocki Nogueira da Silva wurde in Curitiba, Paraná, geboren. Sie ist Grundschullehrerin und Mitglied des pädagogischen Teams von ASSINTEC. Sie studierte Pädagogik an der PUCPR, spezialisierte sich auf Informations- und Kommunikationstechnologien im Bildungswesen und Methodik des Religionsunterrichts und ist Forscherin im Bereich Bildung.
