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Le sujet de l'inclusion est très controversé dans le système éducatif brésilien en raison de la complexité des facteurs à prendre en compte pour la mettre en oeuvre. Cependant, les écoles accueillent des enfants handicapés et le processus d'inclusion génère des doutes et des conflits dans la structure et l'organisation de l'école. La recherche menée vise à comprendre comment se déroule le processus d'intégration d'un enfant atteint du syndrome de Down dans une école privée ordinaire de la municipalité de Curitiba-PR. Les résultats ont montré que l'inclusion de cet enfant est idéalisée par l'école, mais que sa réalisation, dans des perspectives inclusives, dépend d'une re-signification du système scolaire et en particulier de la conception de l'inclusion scolaire conçue par les professionnels de l'éducation. L'intention de cette recherche n'est pas seulement de critiquer le modèle d'inclusion étudié, mais d'offrir un soutien pour l'aider à devenir une réalité.
About the author
Brígida Karina Liechocki Nogueira da Silva wurde in Curitiba, Paraná, geboren. Sie ist Grundschullehrerin und Mitglied des pädagogischen Teams von ASSINTEC. Sie studierte Pädagogik an der PUCPR, spezialisierte sich auf Informations- und Kommunikationstechnologien im Bildungswesen und Methodik des Religionsunterrichts und ist Forscherin im Bereich Bildung.
